原標題：聚焦學科交融 建設健康中國
今年的政府工作報告提出，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務能力。“推動健康中國建設，人才是關(guān)鍵。醫(yī)學人才培養(yǎng)要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，聚焦影響人民健康的重大疾病和主要問題，著力培養(yǎng)有蒼生大醫(yī)理想追求、仁心仁術(shù)卓越素養(yǎng)、守護健康過硬本領(lǐng)、創(chuàng)新發(fā)展奮進潛質(zhì)的復合型臨床醫(yī)學人才。”南華大學校長張灼華委員在接受本報記者專訪時表示。作為從事醫(yī)學研究和醫(yī)學教育相關(guān)工作40余年的政協(xié)委員，張灼華委員始終聚焦高等教育、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、醫(yī)學人才培養(yǎng)等重大問題，建言獻策、履職盡責。
張灼華委員表示，面向人民生命健康，實施健康中國行動，為醫(yī)學教育改革和發(fā)展提供了科學指引，對臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)提出了更高要求。在我國，90%臨床醫(yī)學本科人才由地方醫(yī)學院校培養(yǎng)。地方綜合性大學醫(yī)學教育管理體制、學科融合以及素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面的改革特色不鮮明、效果不突出，成為醫(yī)學教育高質(zhì)量發(fā)展的制約因素，必須加強探索、加快破解。
“醫(yī)學融匯了自然科學、社會科學、人文科學等多個學科的原理知識，這也就意味著醫(yī)學人才培養(yǎng)遠遠不止醫(yī)療技術(shù)的傳授，要注重學科交叉，要做到醫(yī)教協(xié)同、科教融合、醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)文結(jié)合。”張灼華委員說，“多學科交融的醫(yī)學教育不僅可以培養(yǎng)更出色的醫(yī)生，也可以培養(yǎng)藥學家、醫(yī)學科學家、公共衛(wèi)生專家、衛(wèi)生管理專家等‘大醫(yī)學’人才。”
如何發(fā)揮地方高校特色，培養(yǎng)復合型臨床醫(yī)學人才？張灼華委員認為，要在改革理念上創(chuàng)新，以特色改革培養(yǎng)地方大學高水平醫(yī)學人才，設立醫(yī)學院“特區(qū)”，錨定復合型“特域”，堅定守初心“特質(zhì)”，鍛造高適應“特性”，統(tǒng)籌“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0”“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0”等改革任務，加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展，增設與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的交叉性學科課程，搭建跨學院跨專業(yè)的教師團隊，構(gòu)建“醫(yī)學+X”或“X+醫(yī)學”的人才培養(yǎng)體系，加強高層次復合型醫(yī)學人才培養(yǎng)，在科技創(chuàng)新“四個面向”中發(fā)揮引領(lǐng)作用。要在管理體制上創(chuàng)新，遵循醫(yī)學教育規(guī)律，優(yōu)化醫(yī)學院管理架構(gòu)，落實醫(yī)學院對醫(yī)教研等統(tǒng)籌管理職能，開創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展新路徑。要實行免費醫(yī)學生教育政策改革，把免費醫(yī)學生教育作為培養(yǎng)基層緊缺和國家高素質(zhì)衛(wèi)生健康專業(yè)人才的一項重要改革舉措，與面向基層培養(yǎng)緊缺人才和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才統(tǒng)籌結(jié)合，提升高質(zhì)量醫(yī)學人才供給能力。同時加強醫(yī)學人文教育，改革課程體系，強化基礎(chǔ)臨床融合，進一步激發(fā)醫(yī)學生的專業(yè)自豪感、專業(yè)自信心，確保面向基層培養(yǎng)的醫(yī)學生下得去、留得住、用得好。
近年來，作為地方綜合性大學，南華大學銳意創(chuàng)新醫(yī)學教育，獲批建設國家級優(yōu)質(zhì)醫(yī)學院，實施免費臨床醫(yī)學生計劃，籌措資金1.75億元，擇優(yōu)支持臨床醫(yī)學專業(yè)50%學生免費學醫(yī)、如愿學醫(yī)、刻苦學醫(yī)。學校積極推進醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)核融合和跨學科交叉，輸送了全國核醫(yī)學、核物理、放射醫(yī)學等交叉領(lǐng)域近60%臨床醫(yī)學緊缺復合型人才。
“我們將進一步解放思想，破解發(fā)展瓶頸，以更加寬廣的胸懷和前瞻的思維，努力培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力、面向未來的高水平高素質(zhì)醫(yī)學人才，為深入開展健康中國行動和愛國衛(wèi)生運動，筑牢人民群眾健康防線作出更大貢獻。”張灼華委員表示。
（記者 龍軍 趙嘉偉）