導言：
教育歷來在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著舉足輕重的位置，歷經(jīng)千年的櫛沐風雨，已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的教育體系。但千百年傳承下來的教育理念，也凸顯了諸多弊端;如何突破這個枷鎖，掙脫這個束縛，是當今教育人士所面臨的棘手問題。而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，慧學院融合各區(qū)域重點中學優(yōu)質資源，采用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術，依托云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等技術，深受業(yè)內人士好評，同時也贏得了家長與學生的青睞。
互聯(lián)網(wǎng)沖擊著各行各業(yè)
“我可以不要紙筆，但請給我電腦;房間里可以沒有電視，但無線網(wǎng)一定不能少;下次見面，微信再約。”網(wǎng)絡時代，人們已習慣于電腦、手機不離手的生活。每天收上百封郵件或用即時通訊工具聯(lián)絡感情、約見面，已是平常之事，甚至三五好友在聚會見面時，也會出現(xiàn)集體沉默，低頭專注于手機里朋友圈的最新動態(tài)。不得不承認互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)將我們的地球打造成了一個“小村莊”，數(shù)以秒計的時間就能發(fā)送信息，進行及時溝通，互聯(lián)網(wǎng)侵入了人們生活的各個角落。
而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的美食、旅游、租車、房產(chǎn)、教育和醫(yī)療六大典型產(chǎn)業(yè)，他們或者已被互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)侵入很深，比如美食和旅游;或者侵入剛剛開始，比如教育、房產(chǎn)和醫(yī)療;或者，在擁抱移動互聯(lián)網(wǎng)的時候，打得如火如荼，比如打車軟件快旳和嘀嘀等。
誠然，這種改變人們生活方式的高新技術必定能為中國的教育事業(yè)增磚添瓦。縱觀整個互聯(lián)網(wǎng)絡，大批投資人士和教育專家已經(jīng)將目光鎖定在了互聯(lián)網(wǎng)教育之上，并且以迅雷不及掩耳之勢形成了一個專業(yè)、獨立的教育體系雛形。其實在線教育的遠程教學模式，早在上世紀五六十年代在歐美等發(fā)達國家大肆興起和極力推廣，在線教育所擁有的資源利用最大化，學習行為自主化，學習形式交互化，教學形式修改化，教學管理自動化等優(yōu)勢成為教育發(fā)展的必然之趨。
傳統(tǒng)教育弊端暴露引發(fā)教育界深思
傳統(tǒng)教育即我們現(xiàn)在的應試教育，雖然能為我國選拔部分優(yōu)秀人才，但是這種一紙定終身的理念仍然存在許多弊端。比如現(xiàn)行的傳統(tǒng)教育就過分強調了記憶，甚至是“死記”，極為不靈活，忽視了高水平應用和實際操作能力的培養(yǎng)。
同時九年義務教育制度，無論那一個科目，都是重視知識的傳授，而沒有將學生的學習能力作為培養(yǎng)重點，因此，中國傳統(tǒng)教育有著“重知識、輕技能，重理論、輕實踐”的最大特點。教育界專家也表示，這種“笨拙”的應試教育模式已經(jīng)難以滿足社會高速發(fā)展的需求，應該找到一種創(chuàng)新的教育模式來指引中國教育的發(fā)展。
慧學院：中學智慧化教育產(chǎn)品
基于當今最先進的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字科技，慧學院意在將優(yōu)質教育資源與云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術有機結合，從而實現(xiàn)學生、家長、學校之間有效和諧的實時互動，實現(xiàn)真正的個性化學習和因材施教。
通過“云系統(tǒng)”，學生可以在任何時間、任何地點，想學習任何教師講過的知識點，都可以打開手機、掌上電腦(PAD)或者筆記本電腦，在線查看教師的電子教案或教學視頻，并實現(xiàn)課后練習及提交作業(yè)。
此外，學生還可以通過云平臺與同學、老師、家長進行信息交流。在移動學習過程中，交互性、協(xié)作性與自主性通過云服務得以實現(xiàn)，這樣就突顯了學生在教學活動中的主體地位，激發(fā)學習興趣，使學生的自主學習變成一種習慣。
互聯(lián)網(wǎng)思維改變了傳統(tǒng)教育方式，但改變不了教育的本質。只有打通線上與線下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術，分享傳統(tǒng)優(yōu)質教育資源，才是互聯(lián)網(wǎng)教育模式的發(fā)展方向。如今“慧學院教育”已經(jīng)快人一步，未來將不可限量。