部分中學開設“大學先修課程”，考試成績成北大自主選拔依據(jù)
“讓會飛的孩子先飛起來”
學有余力時，“余力”如何施展？北大與部分中學合作試點開設的“中國大學先修課程”，為這些“余力”提供了揮灑的空間。這樣的嘗試，有必要，更迫切。
任何深思熟慮的改革都是對教育體制的有益補充，都是對歷史積弊的努力革除，但往往其中的一些改革難以堅持、化于形式，敵不過高考指揮棒的輕輕一點，擋不住積久體制的慣性滑動。改革，要從細節(jié)著眼，也需頂層設計，高低配合，巨細兼顧，才能真正藥到病除。——編 者
17日，應全國部分中學要求，北大宣布將與中學合作試點開設“中國大學先修課程”，供高二學有余力的學生選修，7月組織統(tǒng)一考試，成績將作為大學自主選拔的重要依據(jù)。若條件成熟，對成績特別優(yōu)秀的學生，經(jīng)大學相關學科審核認定，入學者可減免其相應的大學課程學分，免修相應課程。
初衷
發(fā)揮學有余力學生的潛能，淡化中學教育應試色彩
為什么要給中學生提前講授大學課程？幾所已經(jīng)開始推行“中國大學先修課程”的中學校長的話很耐人尋味：
“一段時間以來，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子在課堂上，假裝聽老師課，其實他早已學會了，只是因為尊重老師而裝裝樣子，這其實是在浪費時間。”北京十一學校校長李希貴說，“我們在學校辦了一個自主研修學院，發(fā)現(xiàn)大批學生有能力在高一時就學完高中課程，高二時就能學完大學的數(shù)學和物理的課程。”
從2010年開始，北京十一學校便開設了微積分、線性代數(shù)、普通物理學、普通化學、生物學、高級英語翻譯等大學課程，滿足一部分學生自主發(fā)展的需求。
“以前，為學有余力的學生提供再提高的方法主要是學科競賽，但是，學科競賽的學生面比較窄，功利性也越來越強，所以，我們需要開設一些新的課程，強調(diào)實驗性、過程參與與動手實踐操作。”北京大學附屬中學校長王錚說，“學科競賽也不能滿足在文科和藝術方面有突出潛能的孩子的需求，為那些對文科有興趣和學有余力的學生提供大學通選課，是一個好的方向。”
“開設大學先修課程，這何嘗不是一種倒逼的結果。”浙江杭州第二中學校長葉翠微介紹，“如今高中畢業(yè)，甚至在高中一、二年級就出國的學生越來越多。在全球化時代，學生們有權選擇優(yōu)質(zhì)教育，如果再不改革，還是圍繞應試，那么選擇出國的學生會越來越多。因此，中學開設不以應試為目的的大學先修課程，希望能夠激發(fā)、培養(yǎng)學生對某一門學科的興趣。”
“教育應該讓會飛的孩子飛起來，讓能飛的孩子飛得更高。教育要主動回應孩子自主的發(fā)展訴求。大學先修課程有效地淡化了目前中學學科教學‘試題為王’的現(xiàn)狀。” 葉翠微說。
迫切
高三教育成“訓練小白鼠”，大學新生不知自己興趣在哪
中學意識到了激發(fā)學生興趣的重要性，大學則更加認識到了迫切性。北京大學數(shù)學學院副院長柳彬說，“北大學子考試時不在乎考試題的難度，卻在乎考試題目的類型。這與高中的純應試教育有關。中學老師把考試題目分成若干類型，并告訴學生各種題型的解題竅門。這使很多同學對大學的考試感到不適應。”
柳彬介紹，在美國和法國，很多知名中學都開設了大學先修課程，請大學知名教授給中學生上課，盡早地激發(fā)孩子們的學習興趣，把握16—17歲這一黃金年齡段。
目前，很多中學已經(jīng)開始有意識地根據(jù)學生的不同需求和不同興趣做分層培養(yǎng)，但無法回避的高考指揮棒，讓許多學校處于兩難境地。