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          大學(xué)開通WiFi 超七成受訪者稱周圍涌現(xiàn)“低頭族”

          大學(xué)開通WiFi 超七成受訪者稱周圍涌現(xiàn)“低頭族”

          2014-07-22 07:54:00

          來源:中國青年報

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            最近,國內(nèi)一些高校陸續(xù)開通了覆蓋全校的免費WiFi,沒承想,一些同學(xué)基本全堂課都盯著手機,形成名副其實的“低頭課堂”和“低頭上課族”。對此,有人認(rèn)為WiFi不該覆蓋教室,學(xué)生肯定管不住自己,還有人覺得,“低頭上課族”漸多,還應(yīng)從課堂教學(xué)質(zhì)量下手。

            近日,中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和手機騰訊網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的一項調(diào)查(37726人參與)顯示,73.2%受訪者指出周圍的“低頭上課族”非常多,72.2%受訪者坦承上課看手機確實影響自己聽課。

            72.2%受訪者坦言“課上低頭”確實影響聽課

            調(diào)查發(fā)現(xiàn),24.8%受訪者稱自己學(xué)校已經(jīng)全面覆蓋免費WiFi。

            調(diào)查中,49.6%的受訪者坦言自己會在上課時不時就刷手機,73.2%的受訪者覺得周圍的這種課上低頭的人很多,而且72.2%的受訪者也明確表示“低頭上課”確實影響聽課效率。

            就讀于重慶醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)的夏壽銀,上課時會時不時地看一下新聞,關(guān)注一下QQ動態(tài)。“我覺得自己確實是個‘低頭上課族’。尤其對于自己不感興趣的課,比如大學(xué)生生涯就業(yè)指導(dǎo)、心理健康等課,我就會用手機來消磨時間,但專業(yè)課會認(rèn)真聽”。

            在吉林一所高校讀計算機專業(yè)的大三男生周德志說,每次上課基本上一半的人都在低頭。“我覺得都是在刷微博、聊天或看與課程無關(guān)的新聞,本來上課集中精神的時間就短,被手機頻繁打斷后,一堂課就這么上得七零八碎。”周德志覺得“低頭上課族”和WiFi覆蓋沒有直接關(guān)系。移動上網(wǎng)越來越方便,“怎么都要上網(wǎng),WiFi還幫大家省了錢。關(guān)鍵還是課堂的主角——老師和學(xué)生的問題。”

            北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部護(hù)理學(xué)院老師江華認(rèn)為,WiFi覆蓋全校園以后,教學(xué)質(zhì)量確實有所下降,“我覺得有很大一部分學(xué)生是被WiFi影響了。‘低頭上課族’的狀況很嚴(yán)重,我覺得認(rèn)真聽課的學(xué)生也就1/3左右,其他有的是在玩,有的可能在查資料,我無法時刻關(guān)注他們在干什么”。

            但對于WiFi是否應(yīng)該覆蓋全校園,江華還是持肯定意見。“因為是大勢所趨,你無法逆潮流去做一些事情”。江華認(rèn)為自己所在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展得很快,老師課堂上講的東西未必是現(xiàn)在最新的東西,所以老師也需要學(xué)生在課堂上查閱一些新的文獻(xiàn)或者一些新的資料。就像年輕人無時無刻都離不開微信、QQ、微博一樣,WiFi的覆蓋不過是增加了便利性。

            52.3%受訪者不支持把WiFi無差別覆蓋教室

            就“低頭上課族”盛行的原因,調(diào)查揭示,68.6%受訪者覺得是“老師講得沒意思”,以及“對課程不感興趣”(20.7%)和“不愛學(xué)習(xí)”(19.3%),除此之外,“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)太方便”(11.8%)、“信息焦慮,不刷難受”(11.7%)也是原因。由此可見,主要還是學(xué)習(xí)本身的問題。

            李俊儀就讀于安徽大學(xué),該校目前教學(xué)樓沒有覆蓋WiFi,但他認(rèn)為WiFi肯定對他有一定影響。“我并不覺得自己抵不住誘惑,而是有些課堂的教學(xué)質(zhì)量和氛圍,確實讓人無法集中精神”。

            學(xué)經(jīng)濟的劉哲厚是上海一所財經(jīng)類高校的大二學(xué)生,他覺得一些公共課的課堂氛圍可以用“慘淡”來形容,“這些課很多都是大課堂,150人上課,聽課的基本只有前兩排。中間的都在聊天、玩手機,后面的不少在睡覺。老師不可能看不到這些,但他和學(xué)生達(dá)成的這種‘默契’看似和諧,對雙方其實都是敷衍。這到底是誰的問題呢?”在劉哲厚看來,公共課并非就一定是無聊刻板的,有些課程無非是文史哲的延伸,“可惜很多授課老師都是行政教工轉(zhuǎn)崗,學(xué)術(shù)水平一塌糊涂,怎么可能講出有意思的內(nèi)容?”

            北京外國語大學(xué)國際新聞與傳播系教授展江認(rèn)為,造成“低頭上課族”跟很多因素相關(guān)。應(yīng)用型學(xué)科,“低頭上課”的情況會多一些;理論型學(xué)科,情況會好一些。“應(yīng)用型的更關(guān)注現(xiàn)實和當(dāng)下變化,如果老師講的沒啥意思,學(xué)生就可能開小差,去關(guān)注更現(xiàn)實和有趣的的新聞去了。”當(dāng)然這樣可能跟學(xué)風(fēng)也有一定的關(guān)系。在展江看來,上網(wǎng)便利更促成了這一情況。

            不愿具名的唐老師是湖南大學(xué)的管理者,在他看來,造成“低頭上課族”的深層次原因,是學(xué)校管理沒有跟上技術(shù)的進(jìn)步。“互聯(lián)網(wǎng)條件下的教學(xué)改革,需要兼顧對學(xué)生影響的評估,并因此作出教學(xué)方式改變”。

            你支持學(xué)校把WiFi無差別地覆蓋到教室嗎?

            47.7%受訪者表示支持,而另外52.3%則明確不支持。調(diào)查揭示了主要原因:53.0%受訪者誠實表示,如果覆蓋了,自己在課上根本禁不住“誘惑”。

            抬頭課堂?改變教學(xué)形式、提高教學(xué)質(zhì)量、增強主動學(xué)習(xí)意識

            要想讓“低頭上課族”抬起頭來認(rèn)真聽課,回歸“抬頭課堂”,究竟應(yīng)該怎么做?

            “改變教學(xué)形式”(45.0%)、“提高課堂教學(xué)質(zhì)量”(26.6%)、“學(xué)生增強主動學(xué)習(xí)意識”(17.8%)是受訪者主要倡導(dǎo)的三點。“學(xué)校分區(qū)域提供網(wǎng)絡(luò)”(12.7%)、“上課前‘上繳’手機”(11.6%)和“限定上網(wǎng)時間”(6.3%)也被認(rèn)為是好的辦法。

            對于高校在校園里面全覆蓋WiFi,展江有自己的看法:“這個是大勢所趨,不能因噎廢食。這個也對教學(xué),從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計到教師講課方式,都提出了挑戰(zhàn)。”

            “像這種問題不要去怪學(xué)生。我認(rèn)為這就是教學(xué)質(zhì)量的問題。如果你教學(xué)質(zhì)量好,你上課有貨,別的途徑是不能取代的,看微博會誤事,那學(xué)生當(dāng)然覺得聽課才有價值。”展江也將改變“低頭上課族”的辦法,更多地聚焦于老師身上而不是學(xué)生。

            湖南大學(xué)的唐老師也對WiFi持樂觀的態(tài)度。“這也許是件好事情,可以倒逼學(xué)校提高管理,倒逼老師提高教學(xué)質(zhì)量。”在他看來,互聯(lián)網(wǎng)促成了信息分享更加自由,催促學(xué)校的治理方式向更加公開、透明和多元轉(zhuǎn)變。

            本次調(diào)查64.8%受訪者為90后,10.8%受訪者為80后,3.2%受訪者為70后,21.1%受訪者為60后及以上。(記者 孫震 實習(xí)生 馮杰)

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