日前，高新區新源學校開展了規則教育展示活動。作為全市首個開展規則教育的學校，為了規范孩子的行為，從小養成良好的學習、生活、公共交往習慣，新源學校分年級制定了規則教育目標，學生的表現不僅要納入學期綜合素質考核，還與班主任及任課老師的年終績效掛鉤。
新鮮：首提“規則” 捆綁考核
“見到老師問聲好，見到長輩有禮貌……”在新源學校的操場上，學生們用各種形式詮釋著規則教育的內容，動情的表演、細致的規則讓在場的家長和學校代表稱贊不已。
據了解，為規范學生的行為習慣，從小培養孩子成為有素質、有內涵的合格公民，新源學校于去年在全市率先提出了規則教育。同時，為了制定出更適合孩子年齡特點的規則，學校從各年級各班進行了廣泛征集，最終確定了1至9年級的規則教育目標，其中包括了學校活動規則、日常生活規則、公共交往規則和家長規則。
據新源學校校長胡燁介紹，學生的日常表現不僅將影響學期綜合素質測評，還與班主任的年終績效掛鉤。
聲音：規則教育讓孩子養成好習慣
新源學校三年級學生家長劉女士告訴記者，自從學校開展了規則教育活動之后，孩子的行為習慣慢慢發生了改變，在公交車上，他會有禮貌地給老年人讓座位，有時還會指出家長做得不對的地方，規則教育讓他學會了注重言行，從小養成良好的行為習慣。“規則不僅約束娃娃，對家長也是一種制約，良好習慣從自己做起，才能為娃娃做榜樣。”
在贊同之余，也有一些家長提出疑問。王先生認為，每個孩子的基礎、家庭環境以及性格的不同，日常表現都會不一樣，如果將學生表現與班主任績效掛鉤，是否過于嚴格？”
對此，胡燁校長表示，“捆綁考核”不僅能更好地約束學生的行為習慣，更能讓老師注意言行舉止，“我們希望每位老師都能用心地將規則教育深入教學與日常教導中，并從自身做起，為學生樹立良好的榜樣。”
專家點評
“規則教育” 推進素質教育的發展
四川省教育學會秘書長紀大海認為，學校開展“規則教育”活動在一定程度上將素質教育制度化，對老師及學生的言行舉止、行為規范進行可評價性考量，從而推進素質教育的發展。在未來的發展中，需保證制度的規范性、科學性，讓這一教育模式得以循序漸進、持之以恒地發展。