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          “讓數(shù)學(xué)滾出高考”的吶喊其實(shí)蒼白無力

          “讓數(shù)學(xué)滾出高考”的吶喊其實(shí)蒼白無力

          2013-10-31 15:39:19

          來源:檢察日?qǐng)?bào)

            某居民小區(qū)有一朝正南方的居民樓,一樓是高6“的小區(qū)超市,超市以上是住房,在樓前15“處要蓋一樓高20“的新樓,當(dāng)冬季正午的陽光與水平線的夾角為32°時(shí),問:超市以上的居民住房采光是否有影響,為什么?

            大家不要以為這是腦筋急轉(zhuǎn)彎,這其實(shí)就是一道數(shù)學(xué)題。但你若要我給出個(gè)答案,對(duì)不起,鄙人回答不上來,不是懶得動(dòng)腦筋,實(shí)乃學(xué)業(yè)不佳,數(shù)學(xué)尤其不佳。這是文科生的通病。關(guān)于學(xué)文科好還是學(xué)理科棒,文科誠可貴還是理科價(jià)更高的問題,打中國(guó)現(xiàn)代教育開始后恐怕爭(zhēng)論就沒停止過。

            最近這種“你死我活”式的爭(zhēng)吵又開始喋喋不休地上演了。伴隨多地密集出臺(tái)高考改革方案,不少省市拿英語開刀,北京的新方案規(guī)定:2016年起高考英語從150分下調(diào)到100分。由此引發(fā)“高考英語到底是存還是廢”的站隊(duì)罵街。與此同時(shí),很不幸的數(shù)學(xué)也躺著中槍了,網(wǎng)友們高呼“讓數(shù)學(xué)滾出高考”,新浪微博關(guān)于“數(shù)學(xué)該滾出高考嗎”的調(diào)查顯示,在近10萬網(wǎng)友參與的投票討論中,超7萬的網(wǎng)友支持?jǐn)?shù)學(xué)滾出高考,稱自己僅是“做題機(jī)器”,實(shí)際生活中真正廣泛使用的只有加減乘除,買菜又用不著函數(shù)……

            這些扯旗式吶喊,公說公理婆說婆理,看似觀點(diǎn)非常實(shí)用,實(shí)則是一種簡(jiǎn)單而又粗暴的邏輯。認(rèn)為某門學(xué)科根本用不上就不學(xué),更是一種典型的功利化思維。數(shù)學(xué)作為理科的基礎(chǔ)學(xué)科,乃是屬于通識(shí)教育的內(nèi)容,其鍛煉的是學(xué)生的邏輯思維及分析解決問題的能力。而英語在全球化背景下的今天,也是一門應(yīng)該掌握的語言。所以我并不建議從小就培養(yǎng)文理分化的思維,也不贊成學(xué)就一定要用到且要轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的說法。《莊子》說:“人皆知有用之用,而莫知無用之用也。”所謂“沒用”,實(shí)際上是沒有直接的“用”而已,說不一定哪天你又會(huì)無形當(dāng)中用得上。所以學(xué)的時(shí)候,先不要想有用沒用,要廣泛地涉獵知識(shí)和培養(yǎng)興趣,當(dāng)?shù)搅艘欢挲g,有了自己的喜好觀點(diǎn),傾向于哪門學(xué)科,再尊重自己內(nèi)心的選擇,這樣其實(shí)更好。

            理想和現(xiàn)實(shí)總是有些差距。興趣本該多元,可現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制和社會(huì)環(huán)境并不允許學(xué)生完全以內(nèi)心選擇的方式發(fā)展。我們看到更多的是,學(xué)生天天晚自習(xí)、早自習(xí),買很多的教材做很多的試卷花很多錢的補(bǔ)習(xí),結(jié)果英語說得只有中國(guó)人能聽懂,數(shù)學(xué)補(bǔ)差越補(bǔ)越差……很多教育之怪現(xiàn)象層出不窮。我們陷在了“好好學(xué),好好干,好好混口飯”的實(shí)用主義思維里不能自拔,根本沒有冷靜想想,“我學(xué)了什么,該怎么和自身成長(zhǎng)、社會(huì)貢獻(xiàn)掛上鉤”,“什么才是真正有用”。

            我舉個(gè)例子,美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)在中國(guó)境內(nèi)推出項(xiàng)目,選拔200名優(yōu)秀高中生,通過1年到1年半的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),順利進(jìn)入美國(guó)排名前50名的高校。就在前不久這個(gè)項(xiàng)目的招生面試中,一位奧數(shù)獲獎(jiǎng)選手慘遭淘汰。為什么呢?據(jù)說當(dāng)時(shí)賓大的一位教授問這名“高材生”:“你讀書讀得這么好,是為了什么?”他說:“是為了掙錢。”教授又問:“掙錢是為了什么?”他答:“為了周游世界。”“除了周游世界還想干什么?”“還可以買房子。”“買了房子還想干嗎?”“讓父母一起住”……最后,洋教授將這位奧數(shù)佼佼者淘汰了,原因是:“沒有回報(bào)社會(huì)之心,我們希望培養(yǎng)的是對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。”

            與文理科實(shí)打?qū)嵉姆謹(jǐn)?shù)相比,“價(jià)值觀”是否虛無縹緲得多?然而恰是這些貌似縹緲的東西在人心中扎根,才真正對(duì)這個(gè)國(guó)家有用。王地

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