學生自主合作探究學習
多媒體教學
老師認真聽課
本網訊 （郭夏季 樊菊榮）實施高效課堂，是推進學校校本研修工作、提升教師學科專業水平和教學能力、提高教育教學質量的有效途徑。
為了不斷提高教師課堂教學能力和運用現代教育技術的能力，努力打造一支師德過硬、專業精良、樂思善研的教師隊伍，全面提高教育教學質量，近一個月以來，洛南縣景村中學在全體任課教師中舉行了“同課異構·高效課堂”教學大練兵活動。
該校力圖通過大練兵活動，改變以往“填鴨式”、“滿堂灌”的陳舊低效的課堂教學方法，不斷提高教師運用先進教育理論和新課程改革理念開展教學研究的能力，發揮老師的主導作用，突出學生的主體地位，培養學生的探索精神和實踐能力，把課堂空間真正還給學生，使教師能夠合理處理好教與學、掌握知識與發展能力、減輕學生負擔和提高教學質量等方面的關系，努力提高課堂教學效率，向課堂40分鐘要質量。
大練兵活動采取“同課異構”的形式，由同一講課組教師用不同的構想上同一節內容。由教研中心確定好每一講課組的講課內容，用抽簽的方法確定教師的講課時間、班級和次序。
講課組在講課內容明確后，由講課組自行安排時間組織一次集體備課，備課結束后，將集體備課的內容，總結形成書面匯報材料，上交教研中心審閱。集體備課的任務，主要是專題研討教學中存在的主要問題，包括課時的劃分、知識結構的把握、教學目標的確定、教法學法的優化、教學重難點的化解、課堂與課外作業的精選等等。集體備課結束后，確定出本講課組的課堂效果測試題，上交教研中心審閱，無誤后印刷。
講課教師依據講課內容，結合個人的教學理念、教學方法和學生的學情，撰寫出一份優質的教學導學案，上交教研中心審閱，并印刷，在上課前統一發給每位上課學生。教學導學案內容不得下載，形式不能雷同，要能真正體現出“同課異構”的教學模式。
課堂教學必須圍繞“高效”的教學目標；必須體現“五個原則”：問題性原則、探究性原則、自主性原則、互動性原則和生成性原則；必須包含“四個教學環節”:導入新課、掌握新知、強化鞏固新知、拓展延伸。