2014年高考保送加分政策收緊，由于今年開始廣東取消了中學生各學科奧林匹克競賽、各類科技競賽及職業(yè)院校技能大賽項目、省級優(yōu)秀學生等17項加分項目，今年廣東所有學科奧賽獲獎且能獲得保送資格的學生僅有14人，而以往每年有200多人。
一向火熱的奧賽保送，今年突然迎來拐點，這與大環(huán)境變化、政策導向有關。以奧數為代表的“奧賽熱”曾風行全國，沒參加過奧賽班簡直不好意思跟同學打招呼。但近年來“全民奧賽”正慢慢降溫，不少教育界人士指責奧賽加分有違公平。觀念的改變逐漸轉化為政策的調整，2012年廣東省教育考試院就規(guī)定從當年起大幅砍掉高考加分項目，奧賽是其中之一。因此，奧賽保送人數銳減是必然反應。
從遏制功利奧賽來看，我當然樂見這個數字的下降。由于有加分，為了能在“一分壓死幾千人”的高考里嶄露頭角，太多學校和家庭將寶押在了奧賽上。一時間各種培訓班多如牛毛，奧賽教輔書籍熱銷。可以想見，在奧賽熱降溫后，與之相關的“奧賽產業(yè)”也會逐漸式微。
樂見奧賽保送銳減，并不是我對奧賽有什么意見。相反，我認為奧賽仍然體現了一個學生在特定領域的水平。我也支持有能力、有興趣的人去參加奧賽，但不該帶著功利的態(tài)度去博取加分。奧賽并沒有錯，錯在將奧賽作為剛性的加分項。從本質上來看，奧賽取得好成績跟鋼琴彈得好、小說寫得好有什么區(qū)別？為何單單給奧賽加分？這種人為設置的不公平，刺激奧賽從一門普通競賽異化為高考的“加分神器”。
在我看來，取消加分反倒是讓奧賽回歸其初衷的大好機會。在加分的誘惑下，不管有沒有興趣、有沒有能力，大家一窩蜂都要上奧賽班，結果拔苗助長，哪怕學生本來有興趣都被扼殺在了題海戰(zhàn)術之中。取消加分了，倒能讓那些真正有興趣的學生放下壓力，輕裝上陣。而高校招生也沒有必要全盤否定奧賽，只不過奧賽只能作為衡量綜合素質的一個側面。評價標準的多元化，正是高考改革的方向。
無論怎么改革，公平是高考第一要義，而包括奧賽加分在內的高考加分，這些政策性的“加分神器”實在有必要再“瘦身”。大刀闊斧砍掉了17項之后，仍要好好檢查留下的有沒有成為某一群體的特權和專利，有沒有在執(zhí)行上走了樣，如果確有必要，盡快調整或取消。 (張漲)