作為被管理的一方就會形成反對的習慣，因為反對可以釋放內心的緊張感，在一次次的情緒按摩中，孩子們就會為了反對而反對，為了破壞而破壞，甚至不再追問為什么。
3月22日，19名大一學生逃票從山路進入江西宜春景區游玩，因迷路被困22小時，在專業人員救助下方才脫險。
堂堂大學生，為省點門票錢，置自身安全于度外，造成公共救助資源的浪費，這種事還不止這一起，難怪網友們嘲諷有加。
然而，轉頭來想，誰年輕時沒干過類似的荒唐事？他們未必真缺錢，很可能是破壞規則的誘惑，讓他們犯了錯。因為從小到大，他們一直在過分嚴苛的規則中生存，這些規則因人而轉——趕上嚴厲的老師，空間就會變窄，趕上隨和的老師，空間就會變大。即使是同樣的老師，情況亦不同，學習成績好，自由就多，學習成績差，自由就少。
長此以往，就形成了兩個副產品：首先，蔑視規則，因為它總在變化，善于討好老師遠比遵守它更劃算。其次，忽視自我約束，既然規則主要約束“壞孩子”，那么我為什么要遵守？要求我遵守這些規則，豈不是在貶低我？
在現有教育體系中，越是成績好的孩子越藐視規則，大一新生尤其明顯，因為孩子們剛剛脫離高中的管理環境，尚未適應大學相對自由的氛圍，這就讓他們特別容易自以為是，以破壞規則為榮。
現實是，我們還沒有找到一個好辦法，將規則凝固下來，雖然也有中小學生守則等，但可操作性差，難有約束力。當教與學之間缺乏清晰的承諾，彼此都不太清楚邊界在哪里時，作為被管理的一方就會形成反對的習慣，因為反對可以釋放內心的緊張感，在一次次的情緒按摩中，孩子們就會為了反對而反對，為了破壞而破壞，甚至不再追問為什么。
逃票是一件收益甚少、風險甚大的事，可這些大學生們卻連這么簡單的事都想不明白，恰好說明，習慣對理性的遮蔽作用。
沒必要嘲笑他們的錯誤選擇，我們的思維是不是也會被習慣性反對所綁架呢？會不會也在不自知中落入戾氣的陷阱呢？學生們選擇錯了，給社會帶來的損失有限，如果成年人選擇錯了，帶來的傷害會不會更驚人？
教育失敗，曾讓我們的社會付出巨大代價，這代價至今還在付出，而從該案例看，未來我們還會付出代價。看來，要想堵住這個傷口，教育改革已刻不容緩。蔡輝