小一生三分鐘要完成百道口算題
除了學(xué)校整齊劃一的規(guī)定外，家長(zhǎng)林爻還自述，自己“三分教七分等”的教育觀(guān)一開(kāi)學(xué)就碰了壁。因?yàn)槊靼讓W(xué)齡前孩子應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎恢眻?jiān)持沒(méi)讓孩子上能學(xué)更多知識(shí)的學(xué)前班。上學(xué)了，寫(xiě)字成了必須的一課。因?yàn)槿鄙龠@方面訓(xùn)練，她格外用心，雖然每一個(gè)筆道歪歪斜斜，用力很猛，頁(yè)面看起來(lái)不干凈，但“看著她這么認(rèn)真，我知道她一定能順利度過(guò)這一關(guān)。但是沒(méi)過(guò)兩天就收到老師的信息：‘孩子書(shū)寫(xiě)很不好，家長(zhǎng)監(jiān)督孩子把每個(gè)字寫(xiě)好。 "這令家長(zhǎng)很迷茫，“我所學(xué)會(huì)的‘等待’到底對(duì)不對(duì)？ ”
這種困惑在不少小學(xué)低年級(jí)家長(zhǎng)中非常普遍，在上小學(xué)前，許靜（化名）一直堅(jiān)持“順其自然、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的育兒理念，兒子入讀滬上中心城區(qū)某名校前幾乎是“一張白紙”。可經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，一直告誡自己要學(xué)會(huì)等待的許靜再也坐不住了，暑假里，開(kāi)始加入超前學(xué)習(xí)的快車(chē)道，找來(lái)二年級(jí)的教材給孩子預(yù)習(xí)、加餐。
“上小學(xué)后，老師根本不允許你有等待的時(shí)間。上小學(xué)前，我認(rèn)為閱讀、孩子純真很重要，現(xiàn)實(shí)告訴我，這些都不重要，速度最重要。 ”這讓許靜內(nèi)心產(chǎn)生了極大落差，一年級(jí)開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，就要求孩子3分鐘內(nèi)完成100道口算題，每天100題周而復(fù)始地“魔鬼訓(xùn)練”，就連暑假也不放過(guò)。
“為什么要這么快，慢一點(diǎn)又怎么樣呢？每個(gè)孩子入學(xué)前的程度不一樣，為什么要用最好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)孩子？ ”在許靜看來(lái)，老師拔高速度和難度，給孩子造成很大的心理壓力，一味強(qiáng)調(diào)快，導(dǎo)致孩子一碰到計(jì)時(shí)口算題，會(huì)急得渾身發(fā)抖。 “每天進(jìn)行這種重復(fù)、低效率、枯燥的訓(xùn)練，不僅影響視力，還容易讓孩子對(duì)計(jì)算產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是心理陰影，這是最讓我擔(dān)心的。”許靜說(shuō)，至今，孩子最?lèi)?ài)的是自然、美術(shù)和信息課，但他全部的精力都放在語(yǔ)數(shù)外等科目反復(fù)、枯燥的訓(xùn)練中，不斷地做題、考試，學(xué)習(xí)怎么會(huì)快樂(lè)呢？
在許靜看來(lái)，現(xiàn)在的老師普遍焦慮，一碰到孩子不能適應(yīng)，就直接找家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子“加壓”。一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，她一直被班主任盯牢，不斷批評(píng)孩子計(jì)算速度慢、上課開(kāi)小差，還隔三差五把她召到學(xué)校敲木魚(yú)：“你做家長(zhǎng)的怎么不急？ ”“在家要給孩子多練習(xí)，速度一定要趕上去！”……“老師把焦慮情緒傳染給我了，弄得我壓力山大，只好硬著頭皮給孩子加碼，每天陪讀上演‘河?xùn)|獅吼’。 ”
不少家長(zhǎng)還反映，小學(xué)生學(xué)寫(xiě)字，開(kāi)始寫(xiě)得東扭西歪很正常，但一些老師不能容忍，不是怪小孩笨，就是埋怨家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。其實(shí)孩子在這個(gè)階段，手指還沒(méi)有長(zhǎng)到完全成熟的程度。 “在孩子的教育上一味求快，缺乏耐心，確實(shí)是目前不少家長(zhǎng)和老師身上共同存在的問(wèn)題。 ”許靜說(shuō)，她希望老師多給家長(zhǎng)和孩子一些時(shí)間，畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程。除了求快外，一些老師對(duì)低年級(jí)孩子實(shí)行“打壓式”教育，哪怕字寫(xiě)得有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵就全部判錯(cuò)，“上學(xué)前，我對(duì)孩子的教育一直以鼓勵(lì)為主，老師對(duì)孩子嚴(yán)格固然是好，但也該因人而異，長(zhǎng)期的打壓我擔(dān)心影響孩子的自信心。 ”許靜說(shuō)。
【老師心聲】
你得先入格，然后再出格
對(duì)于家長(zhǎng)的多方質(zhì)疑，老師們也是一肚子的苦水。
“家長(zhǎng)面對(duì)的是自己一個(gè)孩子，可老師面對(duì)的卻是一個(gè)班級(jí)三四十個(gè)孩子，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有整齊劃一的要求，老師根本沒(méi)法開(kāi)展工作。”全國(guó)勞模、虹口區(qū)第三中心小學(xué)一年級(jí)李莉老師認(rèn)為，老師規(guī)定的絕大多數(shù)要求并不是憑空想象出來(lái)為難家長(zhǎng)的，這是老師多年帶班經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，說(shuō)到底還是為了幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，更快地適應(yīng)小學(xué)生活，是一種高效、有序的班級(jí)管理法則，與人方便，與己方便。 “孩子既然生活在集體中，就需要有一種團(tuán)隊(duì)觀(guān)念和一定的游戲規(guī)則，在守規(guī)則的前提下再去發(fā)展個(gè)性，否則整個(gè)班級(jí)就要亂套了。 ”