完善學科設置調整機制和人才培養模式
“駿程，實驗進展怎么樣啦？”
“陳老師，我剛完成蛋白質合成，正在做提純工作?！?/p>
清華大學偉倫館生化實驗室，化學系博士生伍駿程正運用高效液相色譜儀進行蛋白質純化。導師陳永湘副教授的指導，幫助他在科研實踐中不斷成長?！拔覅⑴c的研究屬于化學和生物學交叉領域?！睅啄昵?，伍駿程通過“強基計劃”進入清華大學致理書院，目前在攻讀博士學位。
科教協同育人，是致理書院一大培養特色?！皶好嫦驀抑卮髴鹇孕枨?，打造特色培養體系，實現寬厚基礎課程、精深專業課程、創新科研實踐等培養環節的融會貫通，著力夯實基礎、拓展通識、促進交叉、強化創新?！敝吕頃涸洪L李艷梅介紹。
“大魚前導，小魚尾隨”的師生“從游”文化，讓年輕學子在與導師的交流中受益。伍駿程大二起就進入陳永湘的課題組學習，學術志趣逐漸明確。眼下，作為致理書院兼職輔導員，伍駿程正參與策劃今年的“從游節”：學生可以向各學科老師請教科學問題，欣賞同齡人的學術海報……伍駿程和同學們期待，在基礎研究領域取得更多突破，為科技進步貢獻青春之力。
【點評】清華大學副校長、教務長 彭 剛：
科技創新靠人才，人才培養靠教育。自主培養基礎學科拔尖人才具有重要戰略意義。我們始終堅信“中國教育是能夠培養出大師來的”，不斷探索創新人才培養模式，成立5個實體書院落實“強基計劃”，打通選拔、培養和后續發展等環節，探索科教協同、理工融合、導師制、本研銜接等新型培養模式。在教學改革中，書院強調培養方案“寧留白不超載”，努力實現“讓最適合的人上最需要的課”，養成學生深厚的科學、人文基礎與核心專業素養。更注重發揮學生學習主動性，為學生提供個性化培養方案，開展本研貫通培養試點。
《 人民日報 》（ 2025年03月19日 07 版）