央視網消息（焦點訪談）：一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘。今天是第三十九個教師節，首先祝老師們節日快樂！在教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表強調，大力弘揚教育家精神，為強國建設民族復興偉業作出新的更大貢獻，向全國廣大教師和教育工作者致以節日問候和誠摯祝福。教師是立教之本、興教之源。日前，教育部等十部門印發《國家銀齡教師行動計劃》，全方位推動退休教師參與各級各類教育工作。那么，哪些學校將會受益于銀齡計劃？未來又將怎樣推進實施？相關部門又將如何做好銀齡教師的服務保障工作呢？
在湖北孝昌縣澴西學校，一堂道德與法治課正在進行著。老師生動地講解，學生們踴躍地發言，課堂氣氛非常融洽。
張葆珺老師很受孩子們歡迎，她的身份很特殊，是一位68歲的銀齡教師。說起銀齡教師，一般是指60歲以上的退休老教師，張葆珺2015年從武漢市委黨校退休，退休前她是一名黨校的教授。那么，她為什么又成為了一名小學的教師呢？這還要從澴西學校遇到的難題說起。
湖北省孝昌縣澴西學校副校長陳宗強：“澴西學校是城區邊緣學校，現在教師有70多人，相對來說有一點缺老師。”
湖北省孝昌縣位于大別山南麓，澴西學校是當地一所九年一貫制學校，學生多、任課教師負擔重是學校存在的實際困難。而這樣的情況，在中西部很多地區都不同程度存在著。
教育部教師工作司司長任友群：“打贏脫貧攻堅戰以后，我們發現學校的硬件條件大大拉齊了，但是師資隊伍水平的差距依然嚴峻。有些地方通過傳統的新教師補充等，見效很慢，有些暫時比較艱苦或者比較邊遠的地區，一下子要補充大量很優秀的師資，短期內很難做到，東中西部不均衡是一個很現實的問題。”
一方面，教育要均衡發展，需要更多、更優秀的教師；而另一方面，很多經驗豐富的教師因為到了退休年齡，離開了教師崗位，很難再有發揮能力的空間。
任友群：“本來就有大量經驗豐富的好教師。有些老師實際上很想發揮余熱，只是因為到了退休年齡，如果提供一個機會，他們應該愿意發揮余熱。”
為此，從2018年起，教育部相繼啟動實施中小學銀齡講學計劃、高校銀齡教師支援西部計劃。2019年，剛退休沒幾年的張葆珺和她的愛人——湖北省直工委黨校退休教授于曉晨都報了名，經過考核后，分赴湖北省孝感市孝昌縣澴西學校、孝昌縣實驗中學任銀齡教師。曾經做哲學、心理學研究的張葆珺一到學校就開始了調研。
張葆珺：“剛剛來的時候，我所了解到的是學校里面留守兒童將近75%以上，帶來的問題第一個是厭學，第二個是學不學無所謂，自卑的心理。”
于是，張葆珺在學校建立起心理咨詢室，50平方米的教室里添置了沙盤、放松椅、宣泄沙包、團體輔導工具，窗臺上還擺放上幾盆鮮花。這里成了學生們的放松小屋、老師們的工作減壓心理驛站。不僅做心理輔導，張葆珺還承擔起了道德與法治、硬筆書法等課程的教學工作。慢慢地，張葆珺對待工作和學生的態度，也感染和帶動了很多教師。
湖北孝昌縣澴西學校教師胡虹：“我覺得國家的銀齡計劃應該是，尤其是對農村學校可以說是一場及時雨。對農村學校的孩子們來說，銀齡老師的到來，可以為他們打開新的世界；對我們老師來說，各學科的問題都可以請教她，她帶來一些力量，讓我們感受到原來一個人一個老師，即使退休了也能夠發光和發熱。”
從2018年起，累計2萬余名中小學退休教師，近1000名高校退休教師開展支教支研。銀齡教師們既發揮了退休教師余熱，又提升了受援校、受援地教育發展水平，形成了多贏的良好局面。
黨的二十大報告提出，實施積極應對人口老齡化國家戰略，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。
根據黨的二十大提出的新使命、新要求，在中小學銀齡講學計劃、高校銀齡教師支援西部計劃試點探索基礎上，2023年7月，教育部等十部門聯合印發《國家銀齡教師行動計劃》，搭建國家層面老有所為的廣闊平臺，為教育強國建設提供有力的師資保障，這與此前的試點探索相比有了全面的提升。
與此前相比，《國家銀齡教師行動計劃》不僅擴大規模，還擴展了領域，除了原有的普通高等教育、基礎教育，還涵蓋職業教育、終身教育和民辦教育共五大領域。其中在目標任務的第一條就提出，聚焦服務國家戰略需求，重點支持有發展潛力、有優勢特色學科的普通高等學校和民族地區新建或急需提升發展水平的普通高等學校，開展銀齡教師支持普通高等教育行動。
任友群：“我們派出的老師，更多的還要起到傳幫帶的作用，使得年輕的老師能夠快速成長，能夠形成‘造血’的機制。有些時候還涉及到一些新學校學科建設怎么干，如果沒有老先生指引，可能走的彎就很大。這些老先生不僅能起到上課的作用，還幫助中西部地區縮短跟東部相對發達地區的差距，是一舉多得的好政策。”
滇西應用技術大學是2015年4月經教育部批準建設的全國首批應用技術大學。2017年5月，學校經教育部批準正式建立。作為一所新學校，學校不僅僅是對師資的需求非常迫切，還有如何提高學科水平，提升青年教師授課、科研水平等多方面的需求。
孫賢林是中南財經政法大學會計學院的退休教授，2022年2月，他作為銀齡教師赴滇西應用技術大學管理學院支教，放下行李的第一件事，他就去聽了年輕教師的課程。
孫賢林：“大概聽了50節課，所有的年輕老師我幾乎都聽了一遍，感覺這里的老師還是很有朝氣的，但是沒有經驗。聽完課之后，我就青年教師講課過程中間的優點、存在的不足，還有很多技術方法，寫了一個總結給學校的領導，給他們提了很多實實在在的對策，他們都采納了。”
不僅進行授課指導，很多銀齡教師都來自中東部的知名院校，這對于西部高校的科研水平也有很大的幫助。
華東師范大學上海終身教育研究院執行副院長李家成：銀齡教師到了受援的學校以后，能夠把這些經驗，把如何做科研的思維和相關素養帶到這所學校，培養當地一支研究團隊、直接指導青年教師，提升當地對科研的重視度、理解度和參與水平。
在滇西應用技術大學，累計有30多所高校援派的100多位銀齡教師來支援，銀齡教師的到來，給予了學校極大的支持。
在《國家銀齡教師行動計劃》中，還將各級各類學校及老年教育、開放教育機構納入實施范圍。五大領域各有側重，有重點地予以支持，而擴面、提質、增效，這也正是很多職業學校、老年學校所急需的。
對于銀齡教師來說，退休不退崗，可以為教育事業發展作出積極貢獻。但由于銀齡教師年齡較大，不少教師不遠千里開展支教支研，也面臨著一些客觀的困難。在這一次的《國家銀齡教師行動計劃》中，還專門對于如何組織保障進行了專章規劃，強調“加強經費保障”“完善政策支持”“健全服務保障”。而對于很多銀齡教師來說，支教不僅讓他們能夠發揮更大作用，其實更是有所收獲的“雙向奔赴”。
一位位銀齡教師，心懷燭火，余霞滿天，既照亮了青少年的未來，也讓青年教師快速成長。《國家銀齡教師行動計劃》將為優秀退休教師發揮示范引領作用、實現老有所為搭建廣闊平臺，準備經過三年左右時間，全國銀齡教師隊伍總量達到12萬人左右，在推動建設教育強國、積極應對人口老齡化、建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國中發揮明顯作用。