一線教師談體會．辦好新時代思政課
讓學生在思政課實踐教學中“悟情明理”
作者：張家瑋
【編者按】：2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，并發表題為《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》的重要講話，講話發表在2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志。一年多來，習近平總書記的重要講話精神對大中小學思政課教師教學產生了深刻的影響，學而時習工作室特邀請一線思政課教師談談對辦好新時代思政課的體會。
習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，講好新時代的思想政治理論課要“堅持理論性和實踐性相統一”，實質就是指不僅要運用馬克思主義理論培養人，更要強化實踐教學、深化實踐育人，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。
習近平總書記強調，推動思想政治理論課改革創新，要“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，“創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗”。創新是新時代的靈魂，把“點名課”變成“網紅課”，教育的觀念、教學的方式都要與時俱進。要解決思政課抬頭率的問題，就必須要了解學生所思所想，所學所用，要從青年的視角看中國、看世界，與學生既有現實“面對面”，也有網絡“鍵對鍵”。
實踐教學的理念是學校教育同生產勞動和社會實踐相結合的重要渠道，讓處于“拔節孕穗期”的青年學生在親身參與中認識國情、奉獻社會、增長才干，錘煉品格，是一個多層次、全方位的育人體系，對于當代大學生樹立理想信念，增強綜合素質、培養創新意識、陶鑄奮斗精神、逐步成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有至關重要的作用。
探索實踐教學創新模式，提高實踐教學水平，對于解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐養成具有非常重要的意義，是落實立德樹人根本任務的必然要求。實踐教學是思政課教學的有機組成部分，在內容上，應選擇理論教學的重難點及學生思想的困惑點，結合“點”提煉“問題”，再通過“問題導入”，化長篇大論為小口切入，變“大水漫灌”為“精準滴灌”，促進學生深入理解課堂所學理論知識，并進一步轉化為情感認同、政治信仰、行動自覺。
做好高校思想政治工作，要堅持因事而化、因時而進、因勢而新，面對思維多元的95后、00后大學生，思政課不能僅限于在學校里和課堂上講，更要推動學生深入社會大課堂。“中國早期的馬克思主義者大多受過良好教育，個人前景光明，為什么他們走上了為勞苦大眾代言的艱辛革命道路？”課堂上布置的思考題，在實踐教學中來回答。“我們來到這里，就是為了尋找歷史與人民選擇馬克思主義和社會主義、永遠跟黨走的奧秘。”在天津周恩來鄧穎超紀念館、覺悟社舊址，我以“認清歷史選擇，堅定理想信念”為主題開展實踐教學，幾十名學生帶著疑問尋找答案，從同學們犀利又不乏深度的提問中能看出大家的思考。
《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出“堅持全員全過程全方位育人”的“三全育人”模式，加強和改進高校思政工作，需要著力加強教師隊伍建設。思政課實踐教學應探索建立協同育人制度，調動思政課教師、輔導員等育人主體的積極性，探索課堂教學與實踐教學、思政課教師與專職輔導員緊密結合，發揮思政課主渠道與日常思想政治教育主陣地合力作用的實踐教學新模式，提升思政課實效、實現學生全面發展。
當前，實踐育人理念受到社會各界廣泛認同，許多高校都把深化實踐教學作為人才培養改革新的發力點和突破點。近年來，馬院的思政課教師打破了第一課堂的“條條框框”，把“最難講”變成“最精彩”，而輔導員則打造“隨時隨地”的第二課堂，把“紙上談”變成“實踐行”，實踐教學與課堂教學合力解決學生思想困惑。通過實踐教學，學生切實感受到了用科學理論分析和解決現實問題的優勢和益處，對思政課的整體評價有了明顯提升。
實踐教學把教科書與新時代中國這本大書有效結合在一起，以廣袤中華大地為成長成才的最好教材，越來越多的學生通過思政課實踐教學筑牢理想信念之基，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，把小我融入大我，把個人夢融入中國夢，共繪同心圓，奮進新時代。
(作者系天津師范大學馬克思主義學院副教授，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員)