春和景明的三月，對于今年即將小升初的數(shù)萬名家長和學生而言，意味著煎熬和迷茫。
“我們在一個規(guī)模很大的奧數(shù)點學了三年奧數(shù)了，原以為可以像去年一樣，先在奧數(shù)點通過五大名校的考試，如果得到一些學校預錄的機會，5·26考試就相對有把握了?？墒墙衲辏m然在奧數(shù)點考了幾次試，但至今沒有得到一個學校的通知?？磥硐乱徊街挥袇⒓?·26了。”兒子上小學六年級的李女士無奈地說。
像李女士一樣迷茫的家長不是一個，而是一批，甚至上萬。
3月6日，在陜西省教育廳的網(wǎng)站掛出了一則緊急通知：《陜西省教育廳：堅決斬斷“奧數(shù)”與招生掛鉤的利益鏈》，明確規(guī)定要堅決制止學校和社會培訓機構非公開地將“奧數(shù)”成績與入學掛鉤現(xiàn)象，堅決斬斷“奧數(shù)”與招生掛鉤的利益鏈，進一步規(guī)范義務教育辦學行為。
這無疑給生存了20多年的奧數(shù)擇校一記重拳，無形中更凸顯了西安市5·26小升初素質(zhì)測評考試的唯一性和權威性。
奧數(shù)擇校曾是通往名校的“秘密”途徑
據(jù)悉，西安市全市423所普通中學中，綜合實力、社會影響力較強的學校不足3%，主要集中在碑林、雁塔區(qū)，基礎教育明顯存在區(qū)域教育資源配置不均、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺等問題。
由于優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺，望子成龍的父母們在經(jīng)濟條件日漸好轉(zhuǎn)的情況下，對教育的重視和對優(yōu)質(zhì)教育資源的追逐，促生了龐大的需求與有限的優(yōu)質(zhì)資源供給的矛盾。與此同時，名校為了打出自己的招牌，對優(yōu)質(zhì)生源有著特殊的招生需求，而奧數(shù)機構想要通過培訓獲取最大化的利潤。三種需求疊加，催生了一條屢禁不止的奧數(shù)熱和擇校熱的利益鏈條。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，在西安，以奧數(shù)作為測評方式拉開小升初招生，曾經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段：第一階段：在上世紀90年代，有著十年左右的名校自主招生階段。當時的名校小升初招生，以家長自發(fā)去名校直接報名，名校統(tǒng)一組織考試的方式進行，奧數(shù)被作為考試的主要內(nèi)容。第二階段，是在新世紀的第一個十年，隨著奧數(shù)培訓市場的不斷被開發(fā)，名校將招生選擇在奧數(shù)班進行。由此而起，奧數(shù)培訓市場急劇膨脹，師資處于無人監(jiān)控的混亂狀態(tài)，各行各業(yè)的淘寶者都想要在奧數(shù)培訓中掘一桶金，欺騙、假考等各種負面事件撥動著每一屆小升初家長的心弦?；靵y的奧數(shù)培訓市場成為社會熱點，屢遭非議但屢禁不止。家長們在痛恨奧數(shù)擇校的同時卻又不得不依靠這一途徑，將自己的孩子送進心目中的名校。對此，西安市教育局局長李穎科指出：“奧數(shù)熱”、“擇校熱”是西安基礎教育資源不均衡的集中體現(xiàn)，也是教育機會不均等的反映。
5·26考試能否根治奧數(shù)擇校的頑疾
為了遏制“擇校熱”、“奧數(shù)熱”，消除教育不公平的現(xiàn)象，西安市教育局2012年率先在全國實行了西安市義務教育階段民辦學校“小升初”改革，即素質(zhì)測評統(tǒng)一招生，老百姓將其稱為“5·26考試”。
“出臺這樣的政策，我們希望以‘疏’而不是‘堵’的方式逐步解決小升初擇校的問題。奧數(shù)是一門科學，是供學有余力的孩子作為興趣特長來學習的。奧數(shù)本身沒有錯，但如果把奧數(shù)與小升初擇校掛鉤，增加了孩子和家長的負擔，就是大錯特錯了。5·26考試從招生環(huán)節(jié)上切斷了奧數(shù)培訓機構與名校招生的利益鏈，而且考試內(nèi)容中不加試任何奧數(shù)內(nèi)容，奧數(shù)自然就沒有市場了。讓奧數(shù)回歸本源，也讓考試內(nèi)容回歸課本。”李穎科坦言：“通過集中統(tǒng)一測評，集中統(tǒng)一閱卷，集中統(tǒng)一錄取，使孩子們有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的均等機會。即使考不上名校，也能在學區(qū)內(nèi)就近免試入學，絕不存在無學可上的問題。”