“今天的授課主題，是‘22歲的青春’。這兩張照片都來自榮譽室，照片中的兩名戰(zhàn)士都是22歲……”前段時間，第83集團軍某旅舉行政治教員比武。臺上，某連張指導員以兩名年輕戰(zhàn)士的照片入手展開授課，頓時引起臺下官兵的興趣。
電子屏幕上，并排擺著兩張圖片，一張圖中是拖著中彈傷腿，仍然堅持靠在崖邊支撐戰(zhàn)友的班長鄭寶武，另一張圖中是身上青一塊紫一塊的連隊骨干楊飛龍。在當年的戰(zhàn)斗中，鄭寶武用身體當梯子，用生命托舉戰(zhàn)友攻克碉堡，完成上級賦予的任務；前不久，下士楊飛龍在集團軍組織的搏擊骨干集訓競賽中帶傷上陣，最終取得第一名……
教員講得有感情有味道，官兵聽得全神貫注。隨后，張指導員拋出一個問題：“把名字寫進連史，我們應該怎么做？”官兵踴躍發(fā)言，立足崗位找差距、談不足、定目標，課堂氛圍十分活躍。
“授課取得如此成效，得益于扎實的前期準備。”張指導員介紹，此次比武前，他調(diào)研了解到，部分同志反映有關連隊歷史的授課照本宣科，不夠生動。針對這個問題，他通過網(wǎng)絡問卷和談心座談等方式問計官兵，直至找到大家對連史教育的“共情點”，才有的放矢地著手備課。
該旅政治工作部領導說，只有緊扣現(xiàn)實問題和官兵“活思想”，備課授課才能更有針對性。為此，他們要求參加此次比武的20余名政治教員，在上臺前先立足本職崗位進行思想調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整優(yōu)化授課內(nèi)容，把“善解難”與“講好課”一并考察。
“無人機并非‘萬能機’，一名合格的戰(zhàn)士，要具備立足現(xiàn)有裝備完成作戰(zhàn)任務的能力……”課前調(diào)研時，某連指導員發(fā)現(xiàn)，部分官兵迷信“武器制勝論”，認為每天進行體能訓練沒有必要。對此，他深入剖析典型戰(zhàn)例，從專業(yè)角度講述了無人機應用場景和性能缺陷，幫助官兵廓清了錯誤認知。
某連李指導員調(diào)研期間，正逢老兵退伍、一些崗位出現(xiàn)空缺，個別同志對工作調(diào)整“不太滿意”。針對這一情況，在正式授課時，他從一群普通士兵的平凡一天講起，引導官兵認識到，任何崗位都是強軍打贏不可或缺的一環(huán)，只有專業(yè)分工不同，沒有好壞高低之分。“大家最應該思考的，是自己如何立足本職，建功軍營。”語重心長的一番話，讓戰(zhàn)士們豁然開朗。
調(diào)研“找準靶標”，授課“入心共鳴”。筆者采訪時，該旅宣傳科對教育滿意度進行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，絕大部分官兵給出了“十分滿意”的評價。該旅政治工作部領導介紹，下一步，他們將圍繞課前調(diào)研、課中互動、課后評教建立完善制度機制，鼓勵更多基層理論骨干走上講臺，不斷提升思想政治教育的針對性和感染力。（王光 閆帥印）