武警廣西總隊柳州支隊特戰隊員正在進行捕殲戰斗演練。圖為特戰隊員沿河堤快速追擊。余海洋攝
深夜，下士楊明在探親途中，遇見一起車禍。一名乘客被卡在副駕駛位置動彈不得，意識已不清醒。
救人第一！楊明沖到現場，用肩膀撞擊已經塌陷的車架，試圖將受傷乘客救出。一下、兩下……雙手被碎玻璃劃破，鮮血直流，楊明卻渾然不知。終于，他將車架頂撞開了一條縫隙，用腳撐開車門將受傷乘客救出。
待乘客脫離危險，楊明已經乘車離開。直到事故發生后一個月，一名女子拿著一面錦旗來到武警廣西總隊柳州支隊執勤九中隊，楊明見義勇為的事跡，才被大家知曉。
“一個身邊典型就是一個看得見、摸得著、學得了的榜樣，他們身上蘊含著巨大的‘磁場’。”前不久，該支隊創新開展了一堂訪談式教育課。他們引入情景劇等元素，邀請5名先進典型同臺授課，并在全支隊實時直播，受到官兵歡迎。
一時間，訪談與教育、舞臺與講臺，兩對因教育創新而聯動的組合，在該支隊黨委議教會上引發熱議。如何發揮多人共同授課的效能，持續保持訪談式教育課的“熱能”？該支隊領導表示，這項工作還在路上，還需要下更大力氣探索實踐。
身邊的典型看得見，平凡的榜樣學得了
今年年初，武警廣西總隊柳州支隊執勤六中隊駐地附近突發山林大火。趁著風勢，過火面積迅速擴大。山林植被茂密，火勢不斷蔓延，形勢十分緊急。
“隊長，讓我上吧！”二級上士孔令杰主動請纓，帶領幾名戰友，拿著鐮刀和撲火工具，奔向失火現場。
山勢陡峭，風向不定，稍有不慎，就會被困在火中。孔令杰帶領大家頂著嗆鼻的濃煙，成功開出了一條隔離帶，控制住了火勢。但這一仗，也在孔令杰和戰友們的身上留下了一塊塊特殊的印記。
在支隊訪談教育課上，孔令杰作為受邀嘉賓把這個故事分享給了大家。
“我沒想到，這個當初讓我‘拼了命’想要逃離的大山，現在卻成了我愿意用生命守護的地方。”授課現場，戰友們的思緒隨著孔令杰的講述，一起回到了9年前。
執勤六中隊營區地處湖南和廣西兩省交界處，群山環抱、密林叢生，不但距離市區遠，而且大多是山間小路，曲折環繞、崎嶇不平。
新兵下隊，剛坐上駛向營區的大巴車，孔令杰就有些后悔。從市區出發，車越走越遠，路越走越偏。抵達中隊時已是深夜，看見營門口燈光下戒備森嚴的哨兵，孔令杰突然覺得“像只小鳥被裝進籠子”。
面對無盡的大山和陌生的環境，孔令杰一時難以適應，絲毫沒有了入伍前的豪情壯志。
孔令杰的轉變，源自他的班長、一級上士胡靈。
那天，胡靈帶著孔令杰來到巡邏區，在離中隊最遠的一個哨位前停下腳步。“這個哨位被戰友們稱為‘苗山紅哨’，它距離山下一共有303級臺階，是中隊最艱苦的一個哨位。這個哨位上站的全是黨員，從沒有發生過一次意外！”胡靈給孔令杰講完哨位的故事，語重心長地說：“歷代官兵用心守護的庫區，現在傳承到了我們手里，我們有什么理由不守好？”
接著，胡靈又將自己一路成長的故事講給孔令杰，讓他深受觸動。
胡靈新兵剛下隊時，中隊環境較差，做飯主要靠燒柴。于是，完成巡邏任務之余，官兵們還多了一項特殊的任務——上山砍柴，然后背回中隊曬干劈好、堆放整齊，保障大家能吃上熱乎的飯菜。
大山里落后的生活條件與城市繁華的景象顯得格格不入，但胡靈牢牢記住指導員講的一句話：“正是因為有了山這邊的安全，才有了山那頭的萬家燈火！”
怎樣的軍旅才算精彩？是風平浪靜一路順風順水，還是歷經風雨收獲成長？那天回來，回味著班長講的故事，咀嚼著班長說的每一句話，孔令杰的心中有了答案：“既然來到這里，那就要成為這里光榮的一份子！”
“面對日復一日的巡邏工作，你有想過換崗工作嗎？”“在大山里夜間巡邏時，你害怕嗎？”“你印象最深刻的事情是什么？”……隨著訪談的深入，臺上臺下交流得越來越熱烈。
“思想教育是圍繞人做工作的，一堂好的思想政治教育課能直抵心靈，引人共鳴。”在現場觀摩的一位支隊領導有感而發。
從“想讓官兵知道”到“官兵想知道”，一字之變反映的是教育理念的變化。一堂課只有聽者想追問，才會有亮點，才能緊緊抓住官兵的心。
孔令杰和戰友們每兩個小時就要圍繞庫區進行一次巡邏，每天24小時不間斷。當平凡的工作被具象后，在場的許多戰友都向孔令杰投去了敬佩的目光。
身邊的典型看得見，平凡的榜樣學得了。現場的官兵普遍反映：“這樣的身邊人接地氣，這樣的身邊事摸得著，我們喜歡聽，也喜歡學！”
有血有肉的教育課，更能打動兵心
訪談教育課上，讓官兵印象深刻的不只有孔令杰，還有特戰中隊指導員張毅文。他的一番深情講述，將教育課推向高潮。
仲夏時節，熱浪滾滾。密林之中，武警廣西總隊第二季度“魔鬼周”極限訓練正在緊張進行，張毅文帶領官兵一次又一次沖擊著自己的極限。
10公里武裝奔襲，特戰隊員們要負重30公斤。此前，他們已經連續進行了5天的高強度訓練，大家雙腿如灌了鉛似的，每邁一步都那么難熬。加上那幾天持續高溫，不少特戰隊員身體都出現不適現象。
說起當時的情景，特戰隊員全智堯的表現讓張毅文記憶猶新。由于個頭比較矮小，很多課目對他來說比較吃力，在轉移模擬人時，全智堯的手不慎受傷，鮮血直流。
考慮到武裝奔襲后，全智堯還要進行狙擊課目比武，張毅文便想幫他拿槍，沒想到遭到了全智堯的拒絕：“如果一名狙擊手連自己手中的武器都拿不穩，那他將沒有存在的意義！”
全智堯的話給了張毅文很大鼓舞和觸動。張毅文在隊伍前后來回奔跑，將全智堯這句話傳遞給每一位官兵。
“只有在訓練場上多流汗，才能在戰場少流血，多勝算！”配合著情景劇，張毅文向戰友們講述著他帶領中隊官兵不斷追夢、圓夢的故事。一個個血性突擊的故事，如響鼓重錘，在官兵心頭回響。
訪談教育課上，被邀請的先進典型都和張毅文一樣，來自基層一線。他們中，有關鍵時刻挺身而出救助受傷群眾的英雄，也有奮戰抗洪清淤一線的黨員代表，還有堅守崗位默默奉獻的普通一兵……
“對于官兵而言，一個個‘張毅文’就是一面面打贏旗幟，引領著官兵吹響戰斗的號角。”該支隊領導說，堅定官兵信仰，教育官兵心向戰場，是訪談教育課的初衷。事實證明，有血有肉的教育課，更能打動兵心。
狙擊手杜金浩入伍前，特別愛看影片《紅海行動》，他的夢想就是成為像電影中顧順一樣又酷又颯的狙擊手。
去年，杜金浩在特戰選拔中脫穎而出，如愿成為一名特戰狙擊手。他說：“相比于電影里的藝術塑造，我現在的目標更明確了——要像張毅文指導員那樣，勇敢追夢！”
“講故事，勝于講道理。只有不斷拉近聽者與講者之間的距離，想方設法吸引官兵‘流量’，才能讓受教育者在潛移默化中受到感染。”該支隊領導說，從“一人唱好一臺戲”到“眾人共烹一桌席”，近年來，他們一直致力于改進思想政治教育的呈現形式，創新推進戰斗現場話戰斗、身教示范教品行、多人共授一堂課等教育模式。
唱響教育主旋律，呼喚更多新創舉
現場觀摩這堂訪談式教育課后，該支隊警勤中隊指導員黃宇立最大的感受是：“教育創新要在遵循規律的基礎上大膽變革、推陳出新，既要注重外在形式，又不能偏離塑造正確價值觀的主線。否則，只會陷入模式化、概念化。”
曾幾何時，黃宇立一度苦惱該如何提高教育質量，讓授課效果更好。每次備課，他都挑燈夜戰，到處搜集素材和資料，可最終還是收效甚微——
臺下官兵不是“你滔滔不絕，我沒有感覺”，就是“你有你的大道理，我有我的小確幸”，或者“講得挺有道理，但和我的實際生活還有距離”……
受訪談式教育的啟發，前不久，在一堂有關“如何預防手機失泄密”的教育課上，黃宇立另辟蹊徑。為增強課堂的互動性，他邀請一級上士陳龍生為大家演示手機失泄密場景。
陳龍生曾連續兩年獲得總隊通信專業比武第一名。在演示和互動環節，他通過電腦向一部手機發送了一個被偽裝成游戲鏈接的木馬程序。隨后，這部手機上幾乎所有的信息便在電腦上一覽無余。官兵們驚嘆之余，紛紛感慨：“以前，這種情節只聽別人講過，還真沒親眼見過，原來手機失泄密離我們真不遠！”
小張作為中隊文書，需要經常統計許多信息。為了圖便利，他曾想出一個“妙招”，在微信里發布通知后，很快再選擇“撤回”，他認為這樣既能快速下發通知，又沒有留下什么痕跡，一舉兩得。
“幸好自己當時沒有這么做！想想真是后怕！”課后談論環節，小張心有余悸，不但及時檢討反思了自己的錯誤想法，還和大家講述了正確使用微信、依法嚴守保密規定的重要性。
思維一變天地寬，豐富的授課方式能大大提高課堂的活躍度。該支隊政治工作部主任楊侃認為，在這個知識大爆炸、觀念大融合、文化大交融的時代，教育不再只是一堂課，而是一個“生態圈”，既要做到與時俱進，又不能出現本末倒置，既要做到“百花齊放”，又不可過于“標新立異”。
不久前，紅瑤族歷史上第一位女企業家陳英花，身穿瑤族盛裝，將自己親手繡的黨旗送到了融水中隊。與她一起同行的還有10多名瑤族群眾，她們都是歷屆“武警紅瑤春蕾女童班”畢業的學生。
為了進一步讓新兵了解駐地文化和鄉土人情，激發官兵獻身崗位的使命感和責任感，融水中隊指導員林遠峰以黨日活動的形式開展了一次訪談教育課。課上，林遠峰特地邀請了當地苗族蘆笙隊隊員和紅瑤群眾一起來到中隊，和官兵面對面交流。
過去，由于祖祖輩輩奉行“狗不耕田，女不讀書”的陋習，一代代紅瑤女孩被隔絕在深山之中。為了讓更多紅瑤女孩學到知識，該支隊一茬茬官兵自發捐款建起“武警紅瑤春蕾女童班”。30多年來，近600名紅瑤女孩從學校畢業，走向外面的世界。
“因為有了‘紅瑤春蕾女童班’，我才有機會接觸外面的世界，才有了走出大山的動力，有了創業的勇氣。”陳英花和在場官兵談起了自己的成長經歷。聽著陳英花的創業故事，官兵們對“紅瑤春蕾女童班”的理解更加深刻，“我們的一點愛心，可能會改變幾代人的命運。”
上等兵楊宏來自云南大理，從參與駐地扶貧活動到見證駐地村莊發展變化，他深有感觸地說：“這里和我的家鄉一樣，都在大山之中，沒有什么能比看著自己‘家鄉’的變化更讓人振奮，我會更加努力守護駐地的安寧！”
從教育方式創新到教育理念革新，從優質課程打造到人才隊伍建設，該支隊以訪談式教育課為契機，逐步打開了新時代思想政治教育的新路子，產生了耐人尋味的“溢出效應”。（何科 侯旭達 許東）