隨著技術與媒介的蓬勃發(fā)展，我們進入了一個可以用短視頻來“書寫”的年代。一次大學課堂的線上“云”備課，讓我偶然成為一名知識短視頻博主。當我把自己講解歷史人物、古典詩詞、傳統(tǒng)藝術等內容的課堂視頻上傳至抖音等短視頻平臺后，沒想到平均每條都獲得上百萬播放量，更沒想到一年內能得到全網(wǎng)近800萬粉絲的支持。作為一名普通的人民教師和文化普及者，能以這種方式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是莫大的幸運。
作為河北大學的一名青年教師，我的“線下”課堂能夠得到眾多“線上”網(wǎng)友的認可，既意外又欣喜。最初只是想把我在學校開設的《藝術導論》課程上得更生動有趣一些，好讓全校來自不同專業(yè)的學生們都能聽懂，并且喜歡上中國傳統(tǒng)藝術。為了驗證自己的講課方式和內容能否被大眾接受，我假期期間，注冊了一個短視頻賬號，然后坐在客廳的沙發(fā)上，把備課內容錄成短視頻，剪輯之后發(fā)在抖音平臺。沒想到第一條講蘇東坡的短視頻，點贊次數(shù)就超過了1萬次，也正是這1萬個暖心網(wǎng)友的鼓勵，讓我把短視頻創(chuàng)作堅持了下來。
創(chuàng)作短視頻是一場考驗個人心力、體力和承受力的持久戰(zhàn)，也是一段教學相長的旅程。過去一年中，我?guī)缀鯖]有在晚上12點前睡過，不是在讀書，就是在寫文案、剪視頻。剛開始，看到數(shù)據(jù)和反饋很好，有激動得睡不著的時候，也有想把內容做得更完善，焦慮得睡不著的時候。有時面對網(wǎng)友各種評論聲音，也會不知所措。現(xiàn)在我的心態(tài)是對網(wǎng)友們充滿感恩，大家的意見和建議幫我成長了很多。同時，越來越多的關注，也督促著我對內容的創(chuàng)作更加嚴謹，因為這是一份沉甸甸的信任和責任。
成為短視頻博主后，我才真正發(fā)現(xiàn)廣大網(wǎng)友們對學習傳統(tǒng)文化、古典文學的熱情如此之高。他們的留言和評論常常給我提供新的選題。一次網(wǎng)友留言說希望聽我講講唐朝詩人王勃，我就認真研究了下王勃的生平和作品，沒想到那一期作品在全網(wǎng)播放量竟然超過了1億次。現(xiàn)在，每天都有上百萬人觀看我講解的傳統(tǒng)文化短視頻內容，這對我來說是一種壓力，更是一種動力。
通過短視頻，用心講好內容，讓傳統(tǒng)文化“活”起來，一直是我努力追求的目標。用講故事的形式，將傳統(tǒng)文化的內容融入歷史人物的成長歷程中，努力讓大家覺得這些古人其實離我們并不遠，因為我們的文脈一直在傳承。讀書也好，看知識類的短視頻也好，目的都是為了活學活用。知識爆炸的信息時代，公眾并不缺乏單純的知識點和信息，大家需要的是能聽得懂、記得住、用得上的智慧。而如何把那些中華經(jīng)典中相對復雜、晦澀的知識，深入淺出地用通俗的語言和大家喜聞樂見的方式表達出來，讓博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機，是我們新一代知識人的使命與擔當。
短視頻以其生動、便捷、強互動性等特點，已成為現(xiàn)代生活方式中非常重要的部分。大眾利用碎片化時間來閱讀已逐漸成為一種習慣，而用短視頻來“書寫”，也逐漸成為了大家的主要表達方式之一。它不僅能記錄普通人的美好生活，也為大眾打開了一個全新的、傳播知識的世界。借助這樣一種新媒體形式，我個人把“線下”課堂搬到了“線上”，從而有幸參與構建這所沒有“圍墻”的大學。把課堂教學和文化傳播融為一體，這不僅放大了我作為一名普通人民教師的價值，也讓我找到了作為一名文化普及工作者的意義。
“讀萬卷書，行萬里路”，作為一名知識短視頻博主，未來我也希望有機會走出課堂，多拍一些祖國的大好河山，做一些文旅內容的探索，在歷史遺跡和文化名城的現(xiàn)場，為大家講好中國故事。通過短視頻的創(chuàng)作，努力為傳播好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻一份微薄之力。
（作者為河北大學藝術學院教師，國學新媒體創(chuàng)作者）