原標題：讓科研與教學實現“雙向奔赴”
隨著地方兩會的密集召開，科教融匯再度成為代表委員的熱議話題。在不久前舉行的現代職業教育科教融匯共同體人文科技素養發展聯盟成立大會上，300余名來自全國高職院校、行業企業、科研機構的代表，圍繞職業教育的高質量發展與科教融匯展開深入討論。
“服務經濟社會發展是職業教育的功能之一。”北京師范大學教授李興洲說，職業教育要立足地方、立足產業，走以產定教、以教促產、產教融合的道路，為地方經濟社會發展、制造強國戰略提供技能人才和技術支撐。
李興洲提出，職業教育除了培養學生的專業技術技能，還要重視學生的綜合素養，促進職業教育從“以就業為導向”向“以職業生涯發展為導向”轉變。
濟寧職業技術學院校長李中國認為，與企業跨界合作，是職業教育的辦學格局；鏈接產業需求，是職業教育的社會價值；認知與實踐相互結合，是崗位能力生成的基本要求。
現代職業教育科教融匯共同體理事長、常州紡織服裝職業技術學院院長吳訪升告訴記者，目前職業教育與經濟社會發展的聯系仍不夠緊密，服務國家和經濟社會發展的能力還有待加強，社會力量參與職業教育積極性還需提高，復合型技術技能人才培養模式和評價模式改革的動力稍顯不足，職業教育技術技能人才成長通道有待進一步暢通。“必須深化科教融匯、產教融合，解決職業教育創新性不足、服務力不強、吸引力不高等問題，加快構建現代職業教育體系，推動職業教育高質量發展，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。”吳訪升說。
在吳訪升看來，科教融匯是職業院校服務高質量發展的創新引擎。“職業院校要積極探索科教融匯的有效路徑，讓科技資源與教育資源融合匯聚，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國作出貢獻。”吳訪升說。
吳訪升認為，要深入探究科教融匯的內涵、邊界和實踐路徑，加快形成“科研引導教學，教學助推科研”的協同創新之路。要注重“立地式”科研，把論文寫在田間地頭，把課題立在產業需求，把成果用在生產一線。職業院校既要對接企業需求、解決生產實踐中的技術難題，又要對接科研院所，把先進技術轉化為生產力，發揮“中試車間”的作用。
“科教融匯有助于提高師生的科學素養和科研能力。將科技創新融入教學，一方面能讓學生在創新創業中提高自身科學素養，另一方面可以加強教師的科研意識和科研水平。”李中國表示，科教融匯背景下，職業院校應吸引科研機構和相關企業參與教學教研、開展教材編寫。
常州信息職業技術學院副院長陶大偉介紹，學校作為國家“雙高計劃”建設院校，以科教融匯賦能科技服務新范式，走出了具有特色的科教融匯新路徑。近年來，學校建設工業互聯網平臺，組織工業互聯網技術專業教學標準研制，啟動工業互聯網應用專業教學資源庫建設，組建行業產教融合共同體。
(記者 王延斌 實習記者 李詔宇 通 訊 員 孫嘉隆 李愛紅)