近年來，教育數字化轉型已成為當前教育改革的重要方向。江蘇省在推進高等教育教學數字化方面涌現出豐富的創新實踐成果，全省90%以上的學校建成省級智慧校園，有力促進了江蘇高等教育高質量發展。
江蘇高校教學數字化案例分享會日前在常州舉行，全省十四所高校就緊抓數字化教育發展戰略機遇、推進教育數字化轉型升級分享了精彩案例。
共建共享，推進信息技術與教學融合
連續兩年，南京郵電大學將本科新生“開學第一課”搬進該校新啟用的融創共享教學空間。在這里，學生能充分感受沉浸式學習的魅力，教師可通過混合式教學、虛擬仿真實驗、360度實景教學等形式完成教學任務。
“強化數據賦能，構建以學生為中心的智慧教育平臺。”南京郵電大學副校長劉青山說，學校積極探索數字化教學創新，建成數字化教學、實驗實踐、學生心理健康教育、教學管理及質量監管四大類平臺，通過學校智慧校園系統，實現了資源共享、數據共用、用戶共認和管理互通。
2022年4月，江蘇省被教育部確定為國家智慧教育平臺首批整省試點省份。全省各高校通過數字化平臺，將教育資源更廣泛地推送出去。
在東南大學馬克思主義學院，陳良斌教授帶領學生開展了弘揚偉大長征精神教學活動。在學校虛擬仿真思政課體驗教學中心，大家戴著VR頭盔，走上HEX VR全向跑步機，選擇不同角色進入“紅軍過草地”的教學場景，體驗掩護群眾、伏擊戰斗、穿越沼澤等多個不同難度等級的任務。
“我們還能將工程現場搬進教學空間。”江南大學副校長堵國成在案例分享會上說，他們打造的“未來教室”，能將工業現場接入教室，可以實時控制工業現場。江南大學還推進三網（校園網、5G網、物聯網）融合的校園網絡建設，建成了支持多場景互動教學平臺，讓學生將所學理論知識與實際應用相結合。
以人為本，把教學數字化推向深入
高校是數字化人才培養的主要集聚地。在創新教師數字化教學能力建設上，江蘇省啟動上線高校教師教學能力建設“云書院”，來自28所高校的111門研修課程資源首批上線，包含了教學能力、教學素養、教學競賽等內容，打造了精品教學資源庫等優質網絡教學資源，推動了教師教學能力持續提升。
“上線兩門慕課，成功錄制一門微課”，這是南京郵電大學教師培養體系數字化教學模塊中對新進青年教師“合格上崗”的要求。該校電子信息專業基礎課程教學中心負責人劉蕾蕾說，為保證數字化課程的教學質量，教師要緊跟科技前沿，讓課程“多起來”，讓課堂“活起來”，讓學生“忙起來”。
“對數字化教師團隊進行數字技術知識培訓，應優化數字素養養成機制，提升教師混合教學能力。”揚州大學相關負責人表示，學校對網絡教學綜合平臺的使用情況進行數據分析發現，部分教師對信息技術環境下的教學設計缺乏了解，因此學校將提升教師職業效能感作為目標，設計14個主題，貫穿教學全過程。
此外，蘇州大學以“數字強師”系列培訓活動、“金師工作坊”品牌工程、教育信息化專項研究課題等方式，提升教師虛擬教研的勝任能力；南京大學編寫《線上線下融合式教學培訓指南》、舉辦混合式教學研訓營等助推教師數字化教學能力。
“教育數字化轉型目標不是用技術替代教師，而是通過技術賦能使學與教變得更加精準高效，以因材施教培育學生的智慧。”教育部教育技術學教學指導委員會副主任委員、江南大學二級教授陳明選說，數智化時代雖然技術是重要推動力，但促進人的和諧發展才是教育的本真，一定要避免出現“只見技術不見人”的問題。
強化頂層設計，筑牢數字化支撐底座
江蘇省立足應用驅動和體制創新，積極探索新一代數字技術與教育教學全過程的融合。
《江蘇省教育廳關于大力推進高校教學數字化工作的意見》于今年初發布，率先在全國高校教學領域全方位推進數字化轉型，創新設計了高校教學領域推進數字化基本原則，填補數字化教學規范空白。
南京醫科大學作為省內最早進行“數字化智慧校園”建設的高校之一，學校實施五大教學工程，通過“優質資源建設工程”“新模式學習社區創建工程”制定構建教學“大平臺+子系統”公共服務平臺。
圍繞頂層設計，江南大學制定了“1+2+X”教學化行動方案，“1”即依托信息化技術，開展混合式教學改革，“2”即打造網絡學習平臺和智慧交互未來教室，“X”即開展多元行動，包括具體課程、虛擬仿真、數字培訓、數字評價和數據平臺等。
在強化教育教學化頂層設計上，江蘇省教育廳高等教育處處長徐慶表示，要加快教育數字化專項。各高校要將信息技術與教育教學融合創新納入學校整體發展規劃，積極探索數字化教育教學新理念，推動多部門聯動，形成數字化教育教學合力。
（記者 杜倩 蘇雁）