這兩天，由英國教育和兒童事務部副部長莉茲·特魯斯率領的代表團正在上海訪問。代表團成員，大多是英國的數學專家和中小學校長。他們的下一站是武漢，訪問內容與上海相似——指定幾所學校，進課堂聽課、觀察，和老師、學生及教育專家交流，想用他們的眼睛找出中國教育的成功之道。
沒錯，是“中國教育的成功之道”。用特魯斯女士的話說，他們是來中國取經的——“希望能把中國學校、老師的教學方法和中國人的文化理念帶回去，改革英國教育”。接下來，南非的基礎教育代表團即將抵達。據說，從去年9月以來，到上海聯系考察的各國教育代表團及參加教育峰會的邀請，就有幾十個。
這一切，都緣起于上海在經合組織PISA測試中取得的出色成績：2009年首次參加閱讀能力測試，便拔得頭籌；2012年再次參與數學能力測試，優勢顯著。
很多國人并未認真閱讀過有關PISA的新聞，一見標題便迅速得出“中國教育就會應試”的結論。事實上，PISA更多的是一套教育評價指標體系，用來考查基本完成義務教育階段的15歲青少年，是否掌握了今后社會生活所需要的問題解決能力和終身學習能力，其指標反映出一個國家或地區不同社會階層、不同類型學校之間的教育均衡發展水平。參加測試的學生由專家嚴格按人群比例等標準抽取，并非“選優”，也無從準備。上海參加2012年測試的學生中，家庭經濟社會文化地位指數最低的1/4學生的數學成績，是所有國家中最高的。
一個發展中國家竟然能夠打造出既高水平又有很高均衡度的基礎教育，這讓西方國家的教育界睜大了眼睛。《紐約時報》專欄作家托馬斯·弗里德曼2013年10月隨著美國教育界人士訪問上海，許多我們習以為常的做法，成了他眼中破解中國經濟社會矚目成就的“上海的秘密”。比如，中國學校注重教師培訓、教研組集體備課交流，家長更多參與孩子學習過程，營造重視教育、尊重老師的文化，等等。
對于中國教育，我們似乎已經習慣了抱怨與批評，卻很少意識到，支撐中國崛起奇跡的，其實正是中國教育培養起的一代代人才。中國教育不該僅僅是各路精英們一味吐槽和鄙棄的對象，它更需要的是認真研究與面向未來的積極建設。面對世界，即便“他山之石可以攻玉”，我們也不應該拾人牙慧，一味只見他人之長，還必須懂得和珍重自家山上這塊“玉”。
當世界發現了中國教育而紛至沓來，不必驕傲，只是可以提醒我們，換一種眼光，再來看中國教育。也許，惟有當我們自己站起來，平心靜氣，以平等態度看自己、看西方，才會促成東西方、傳統與現代教育的更好融合——那將會是世界上最好的教育。(姜泓冰)