“你是一個(gè)好學(xué)生。”“你不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。”“你的優(yōu)點(diǎn)是熱愛集體。”……出現(xiàn)在小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告書中的如果還是這樣大眾、直接的評語，那就OUT了！這兩天是南京眾多小學(xué)領(lǐng)取素質(zhì)報(bào)告書的日子，記者搜集了一些學(xué)校老師所寫的評語發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生評語個(gè)性化十足，甚至“無法復(fù)制”，因?yàn)槔蠋熢谠u語欄里的小故事，主角只能是評語對象的這個(gè)學(xué)生！而讓人欣喜的是，還有小學(xué)推出“私人定制”式評語，讓學(xué)生選任課老師寫評語！
學(xué)生自主點(diǎn)將 副科老師寫評語
南京市力學(xué)小學(xué)五(7)班的王梓州同學(xué)是個(gè)愛好音樂的小朋友，所以他的愿望，是能夠請音樂老師在自己的《成長的腳印》上寫評語。沒想到，這個(gè)小小的愿望真的實(shí)現(xiàn)了！原來，本學(xué)期期末，學(xué)校在請老師寫評語上，用了一個(gè)新方法——讓孩子選老師寫評語。
在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，老師們發(fā)下“學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展記錄卡”，讓孩子們提出，除了班主任以外，還想請哪個(gè)老師寫評語。王梓州就在記錄卡中提出，希望音樂老師給他寫寄語。他寫的原因是“音樂讓我快樂，所以我希望音樂老師給我寫。”
如王梓州所愿，教他音樂學(xué)科的姜老師真的給他一個(gè)大大的鼓勵(lì)，她在本學(xué)期的期末評語中這樣對王梓州寫道：“老師喜歡你在音樂課上高舉的小手，認(rèn)真唱歌的樣子，洋溢著快樂的臉龐，都在告訴大家，你是個(gè)喜歡音樂的孩子。希望你繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。”
像王梓州同學(xué)一樣喜歡音樂老師姜老師的學(xué)生有不少。記者翻閱記錄卡發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生點(diǎn)擊的是家長眼中的“副科”老師，而原因出于對興趣和特長的真正熱愛。
除了評語還有師生溫馨小故事
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展記錄卡”中展示的不只是老師們的評語，而且孩子們還寫出了不少平時(shí)和老師交往的小故事。
比如力小五(3)班的王杭之同學(xué)就在記錄卡上提出，因?yàn)樽约汉芟矚g英語，希望能學(xué)好英語，所以很想聽聽英語老師對他的看法和建議。而在記錄卡上《一個(gè)難忘的學(xué)習(xí)故事》中，王杭之同學(xué)就講述了自己和鄧?yán)蠋煹囊粋€(gè)小故事：“剛開學(xué)不久，鄧?yán)蠋熡珠_始教我們。一次上課，老師提問我舉了手。但我站起來后，卻忘記了之前想好的答案，站在座位上支支吾吾了半天。鄧?yán)蠋煵患辈宦靥嵝阎摇Ｔ卩嚴(yán)蠋煹膸椭拢矣镁o張得都不標(biāo)準(zhǔn)的聲音回答了問題。但鄧?yán)蠋煵]有批評我，而是微笑著鼓勵(lì)我。”
很多老師沒有想到，課堂中的一次平常不過的小事，卻給孩子的心靈留下了那么深的印象，深受感動(dòng)。鄧?yán)蠋熞步o王杭之寫了一番積極鼓勵(lì)的話語：“你聰明好學(xué)，思維敏捷，英語學(xué)習(xí)上從不用老師操心……希望你更加自信，勇往直前，用拼搏精神攀登學(xué)習(xí)之峰！”
孩子的“要求”也促進(jìn)老師“反思”
據(jù)了解，在《成長的腳印》中，一般有兩位老師的評語，一位是班主任老師，另一位則是學(xué)生的一門任課老師。“我們提前對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，推出‘私人定制’式的評語！”南京力學(xué)小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校在期末臨近時(shí)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張學(xué)校特制的“學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展記錄卡”，學(xué)生先貼上自己的照片，寫上自己的介紹，然后提出自己希望哪個(gè)學(xué)科的老師寫評語。
“這次活動(dòng)非常受孩子們的歡迎，和預(yù)想的可不一樣，孩子們會(huì)選擇自己學(xué)得好的科目，也會(huì)選擇自己短腿的科目；孩子們會(huì)選擇語數(shù)外老師，也會(huì)選擇音體美等學(xué)科老師。大家的理由也是五花八門：有希望老師表揚(yáng)的，有向老師討教學(xué)習(xí)方法的，也有跟老師表達(dá)感謝的。通過這樣的活動(dòng)，一方面，是給孩子們自主權(quán)，選擇希望給予評價(jià)的老師；而另一方面，也是讓老師們加強(qiáng)對學(xué)生的了解，反思自己的教學(xué)，尋找和孩子們共同發(fā)展的途徑。”這位負(fù)責(zé)人表示，這樣的做法是一種嘗試，考慮到工作量，并非每個(gè)孩子的愿望這次都滿足，但下次肯定會(huì)優(yōu)先考慮。
“萌寶”“學(xué)霸”
小學(xué)生評語熱詞頻現(xiàn)
這兩天是南京小學(xué)生們拿回《成長的腳印》的日子，記者搜集了一些孩子的期末評語發(fā)現(xiàn)，老師們的評語普遍以鼓勵(lì)為主，提希望為輔，創(chuàng)意連連，給人溫情而又俏皮的感覺。
“以前模板式的學(xué)生評語已經(jīng)不合時(shí)宜了，”南京一所小學(xué)校長告訴記者，現(xiàn)在的評語不少學(xué)校要求老師必須“私人定制”，老師們寫評語經(jīng)常是提前半個(gè)月就開始，都要反復(fù)推敲。看看這些有趣的評語吧——
幽默時(shí)尚型
“萌寶一出手，就知有沒有。”說的就是你！“語數(shù)外音體美科信品”門門優(yōu)秀，真是傳說中的“學(xué)霸”呀！你擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，經(jīng)常要幫助老師把作業(yè)抄在黑板上，考試后還要登記分?jǐn)?shù)，這些任務(wù)你都完成得井井有條。本學(xué)期，你參加了校“小講解員”的培訓(xùn)，落落大方充滿自信地講解給來校參觀的老師們留下深刻的印象。小家伙，希望你在假期中勤閱讀，多積累，做“腹有詩書氣自華”好孩子！ ——芳草園小學(xué)一位四年級同學(xué)的期末評語
溫暖甜蜜型
一喊到你的名字，老師心里就充滿了甜蜜。無論什么時(shí)候，你的臉上都充滿笑容，可愛的笑臉給所有的人帶來快樂。你愛學(xué)習(xí)，總能在第一時(shí)間認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我管理能力較強(qiáng)，在小組學(xué)習(xí)時(shí)能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是小組里的領(lǐng)軍人物。你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，充滿自信。管理班級時(shí)大膽、有魄力。每天中午都能帶著同學(xué)們開展班級“故事秀”和“小小播報(bào)員”的活動(dòng)。悄悄地告訴你，我們班有你真好。繼續(xù)努力吧！心中有信念，腳下有行動(dòng)，你會(huì)更出眾！ ——拉小一位小學(xué)生的期末評語
循循善誘型
你是個(gè)特別能干的小姑娘。本學(xué)期，作為美術(shù)課代表和美工組成員，你能發(fā)揮特長為班級服務(wù)。還記得在元旦期間，你與組員通力合作，把教室布置得煥然一新，過程中表現(xiàn)出來的統(tǒng)籌安排能力得到組員一致贊賞！特別喜歡看著你樂顛顛地哼著小曲兒忙忙碌碌，陽光的個(gè)性讓你擁有許多好朋友。還記得這學(xué)期老師與你的那次長談嗎？真誠地希望你能與“寬容”“克制”牽手，做最好的自己！ ——芳草園小學(xué)一位四年級同學(xué)的期末評語(揚(yáng)子晚報(bào)記者 王 璟)