□事件
“老師我做不到，跳樓時我好幾次都縮回來了。”10月30日，四川成都師范附屬小學五年級某班10歲男孩小寶(化名)，在語文課本上留下這句遺言后，從自家居住的居民樓的30層頂樓跳下。據孩子父親講述和學校對事件的介紹，事件大致過程為，當天中午，學校在階梯教室舉行朗誦比賽。小寶和其他幾名同學在觀看比賽時沒有遵守會場紀律，當天下午放學后，語文老師讓這幾個不守紀律的同學到辦公室，對他們進行了教育并要求回家書面反思。隨后語文老師又與這幾位孩子的家長取得聯系，希望家長回家能說說孩子，也提到讓孩子寫檢查的事。但是，小寶的父親趕回家時，小寶已經倒在血泊中。
小寶的語文老師事后承認，因為小寶等幾個同學不守紀律，自己曾讓這個孩子選擇寫1000字的檢查或者罰站1小時作為懲罰，但目前還未被證實的說法是，這位老師曾說了"寫不到1000字就去跳樓"。具體有關事發前這位老師到底說了什么，成都警方正在調查。據小寶的家人表示，小寶的語文老師到殯儀館看到孩子的遺體后就暈了過去。
這起悲劇一經媒體傳播，立即引發社會各界的關注和討論。這起事件給孩子家人、涉事教師乃至學校的老師多方都帶來了傷痛，有人痛感生命的脆弱，有人怒斥教育別再逼孩子走絕路，也有人呼吁要正視懲戒教育，提高未成年人心理承受力和應對挫折的能力。
圖：四川成都師范附屬小學五年級某班10歲男孩小寶(化名)跳樓前的遺言。
□點評:
我們這些下水道！
童喜喜
有一天，小寶在朗誦比賽時說話，老師很生氣。一轉念，老師想到自己小時候不也是這樣的嗎？老師釋然了。只是提醒了小寶。小寶笑了。
有一天，小寶在朗誦比賽時說話，老師很聰明，想到是不是這朗誦的內容與比賽的形式，還可以進一步調整呢？老師想到了新的朗誦比賽辦法。小寶笑了。
有一天，小寶在朗誦比賽時說話，被老師罰，害怕極了。他回到家，爸爸(媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)注意到他和平時不同，于是，放下手里的家務(麻將、電腦)耐心詢問，然后說:“這次我來幫你寫檢討，下次可不能這樣了?！毙毿α?。
有一天，小寶在朗誦比賽時說話，在學校被老師罰。在路上被小哥哥奚落，在家里被親人忽視，他絕望了，他站到了窗臺上?？粗鴺窍碌拇蟮?，他突然想到生命教育里教大家熱愛生命，想到心理教育里教大家如何堅強……他縮回了腳。小寶笑了。
可惜，以上所述，都是如果。
任何一種如果發生，一個柔嫩的生命都有生存的可能。但陰冷的現實是:前不久的那天，在成都，有一個小學五年級男孩，一個小小寶貝，跳樓自殺了。
剛過去的這個周末，我正在成都，參加了一個教育論壇。論壇上，有位老師借近年每次大雨都有城市被淹的事實，引用雨果的名言提問，"下水道是一個城市的智慧與良心"，那么什么是教育最緊要的下水道？
我明白，這位老師用下水道來指被我們忽視卻很重要的事物，可我還是說，這個問題本身就是問題。父母、教師、學校、政府……這些與教育緊密相關的群體，他們并非大小不一、輕重不等的教育板塊，最后拼出中國教育的拼圖，而是一個又一個環節，環環相扣、緊密咬合、互相作用，這才形成一個教育的鏈條。不好的教育，就會從鏈條變成鎖鏈。鎖住的，是孩子。
所以，根本不存在一個非黑即白的“最緊要”的下水道。既然是鏈條，就意味著每一環都同等重要。而解放孩子，鎖鏈上的任一環中斷，就夠了。
如果說真有這樣的一個教育的下水道，有這樣一個被我們忽視、卻又是教育的智慧與良心的至關重要之物，就是人。我們每一個大人，都是教育的下水道。
“老師我做不到，跳樓時我有幾次都縮回來了”，沒有怨恨，更不是控訴，只是傾訴。這是多么茫然而脆弱的一句心聲。我們應該永遠記住這句話的柔軟與悲傷。孩子的不幸，在于生理上和大人們活在同一世界，心理上卻屬于兩個價值體系完全不同的世界。孩子更大的不幸是:在孩子的世界里，大人的期待，比自己的生命更重要。
在此類不幸面前，如果我們大人不能自責、自省，不是從自身做起，不是從尊重身邊的那個與跳樓男孩類似的小寶做起，而是繼續在群體間互相推諉，在發泄后懶于行動，那么，再多的語言，哪怕其中蘊含著再偉大的教育思想，再精妙的事件剖析，我們也不過是一群蒼蠅，在圍著那絕望的小小尸體狂歡。
(作者系兒童文學作家)