商洛日報 - 商洛之窗訊 (記者 馬澤平)當前，新一輪的高考改革開始啟動，山陽縣中學在高效課堂、學生綜合素質(zhì)評價、教學業(yè)績上取得了不少的成功。近日，記者走進山陽中學，采訪全國模范教師、陜西省特級教師、山陽縣中學校長仰孝升，面對農(nóng)村基礎教育改革，他的一些教育思考或許能給我市教育教學改革帶來有益的啟發(fā)。
應試教育不要被放大
近日，記者走進山陽中學，見到了質(zhì)樸和藹的仰孝升。“教育要讓每個孩子都能獲得發(fā)展，只拿學生分數(shù)評定的應試教育，正影響著教育的回歸本真。”仰孝升說，他7年前在中南海懷仁堂參加全國優(yōu)秀教師座談會上就呼吁，社會對升學的要求，給學校實施素質(zhì)教育帶來了很大壓力，現(xiàn)實中應試教育被過分放大，中小學生課業(yè)負擔過重，嚴重影響著青少年的身心發(fā)展。他告訴記者，學校應該是青少年成長的樂園，學生在這里快樂成長，健康發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，成為對社會對國家有用之人。因此，仰孝升經(jīng)常告誡教師，應當關注的是學生全面健康成長，不是只關注分數(shù)，要注重學生發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力和素質(zhì)，要用更長遠的眼光做教育，培養(yǎng)有獨立思考能力、人格健全的學生，真正做到教書和育人并重。
“像我們山區(qū)，不可能把每一個學生都培養(yǎng)去上名牌大學，所以我將‘把學生教育好，不一定個個能成才，但是一定要個個能成人’的教育理念作為農(nóng)村辦學方針堅決落實。”為了在學校形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，仰孝升敢于用務實的態(tài)度，用勇氣和智慧去破解教育難題。
素質(zhì)評價希望落到實處
2015年將在全國范圍內(nèi)啟動高中學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價改革，這是國家在素質(zhì)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度上推行的兩項改革，是關乎國家和民族的未來。
“其實，高中學業(yè)水平、素質(zhì)教育綜合考核在基層學校都實行幾年了。”仰孝升告訴記者，之所以在2015年啟動供高考錄取參考，是頂層設計者為了推動素質(zhì)教育的發(fā)展落到實處而改革的，這些都取決于教育部門和學校執(zhí)行改革的態(tài)度。
各地教育部門、學校對高中學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價改革的態(tài)度將影響這兩項改革的走向。“2017年很快就會到了，現(xiàn)在的初一學生，如果學校、教師仍按照以往的觀念方法來實施管理和教學，將會沒有出路的。”仰孝升希望，國家將時間節(jié)點已經(jīng)確定，不是基層學校想不想行動的問題，而是應如何做好的問題，需要早一點思考，早一點謀劃，早一點研究。
不希望教育被模式化
采訪中，仰孝升的一句話給記者印象深刻：“人的教育是沒有模式可復制的，就像產(chǎn)品可以用模式整批加工，而人的教育不是產(chǎn)品，每個學生都是獨一無二的個體。”他介紹，一些學校經(jīng)常會引進這樣那樣的教育模式，其實那些模式都是人家的東西，學校或者老師直接搬來不一定管用。真正的教育是有方法可循，而沒有模式可復制。教學是一門藝術，每位教師都應該具有自己的風格特點，只有將學生時刻掛在心上，放在眼中，教學才會做的有的放矢，因材施教。