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          外語不參加統(tǒng)一高考引關注 "一年多考"能否減負

          外語不參加統(tǒng)一高考引關注 "一年多考"能否減負

          2013-12-10 13:19:00

          來源:廣西新聞網

            核心提示

            國家教育部日前向公眾發(fā)布了考試招生制度改革的部分信息,今后外語將不參加統(tǒng)一高考了,由學生自主選擇考試時間和次數(shù),增加學生的選擇權。根據(jù)國家教育部的部署,2014年有條件的省份可以試點實施,2017年總結經驗推廣實施,到2020年基本形成新的考試招生制度。盡管目前新政對在校高中生的高考及備考沒有影響,但改革發(fā)出的新信號仍引起了各界關注。其中一種聲音是:“外語一年多考,對學生來說到底是減負了還是增負呢?”

            改革熱點

            能否轉變 “啞巴英語”現(xiàn)狀?

            在教育部透露的改革信息中,提到了高考外語社會化考試的新動向,這或會帶來哪些變化?新政能否扭轉“啞巴英語”的學習現(xiàn)狀?

            南寧市三中英語老師譚慧昨日向本報記者表示:“我們一直說,英語就是一門工具,但是事實上,在應試教育的大環(huán)境下,與我們的初衷不一樣了。教育部此次改革的變化,是讓英語真正成為工具,而不僅僅是一門學科。”

            譚慧老師認為,英語考試社會化,不是說以后英語就不學了,而是學的方式會有所改變,不單是坐在教室里聽老師講課,學生更多的是可以參與到社會機構的學習實踐中來。她預計今后外語學習會更注重口語、閱讀能力的培養(yǎng),畢竟學了外語就要在日常生活中應用,這也是與國際接軌的需要。

            外語不參加統(tǒng)一高考了,是否會減弱英語在學生學習中的地位呢?對此,瑞思學科英語(東葛教學中心)的肖校長的看法是:不認為教育部對外語考試的改革就是把英語的作用給否定了,過去英語以應試為主。在應試中,多以語法、句式等內容為主,是把英語作為一門知識學科來考核。而教育部的此次改革,是讓英語回歸到應用、交流工具這一正確的位置上來,這或許會改變目前“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

            多方觀點

            一年多考是減負還是增負?

            此次教育部只發(fā)布了改革思路,沒有可實施的改革方案。有人問,外語考試退出統(tǒng)一高考,但考試的成績在高校錄取時以何種形式體現(xiàn)?教育部沒有透露,只能等明年上半年,教育部發(fā)布具體實施方案時才能了解。

            那么一年多考,對學生來說,是打破“一考定終身”,減負了!還是需要多次備考,增加學生負擔?對此,南寧的部分教育界人士也談了他們的看法。

            觀點一:

            若計分方式不改

            或增加備考負擔

            南寧市二中副校長徐華認為:英語考試社會化,一年多考,總的來說是好處多,對于學生而言,機會多了;對于高校而言,“選準”更有利。

            徐華副校長認為,改革還要看外語成績以什么方式并入高考總分。如果僅僅是按照卷面原始分數(shù)計入總分,那確實增加了學校、老師和學生的備考負擔?,F(xiàn)在有的省份考慮給英語成績劃分等級并入高考總成績,這樣的方式他個人比較贊同,因為各高校各專業(yè)對英語需求不一樣,劃分等級就不再糾結于一兩分的差異,更能達到降低、減輕學生負擔的目的。

            觀點二:

            內容形式也要改

            不然考試是負擔

            南寧三中英語老師譚慧稱,高考改革,英語應該是一個試點,但如果外語一年多考,考的內容和形式還是與原來大同小異,只是機會增加,那有可能就會給學生增加負擔。她認為,英語考試可以放在一些社會機構進行,就像考車證一樣,筆試、路考通過了,就給你發(fā)證。

            “英語應該只是學生高考成績的參考及衡量標準,而不是一個硬性指標。”譚慧老師說。

            觀點三:

            配套方案得跟上

            一年多考才減負

            廣西高中課改組專家成員蘭锳認為,一年多考,學生不再擠獨木橋,可以走多座橋了。這樣老師的壓力沒那么大,學生可多次選擇,考試的心理壓力也沒那么大了。

            不過蘭锳也認為,要真正做到減負,還需要配套的具體方案,最核心的問題是,在這個過程中,如何落實到素質教育這個點上來。

            大學銜接

            外語教學也得改 不然師生都很累

            對教育部發(fā)布的這一改革信號,廣西大學外國語學院的英語老師羅薇告訴記者,大學生學習外語有以下幾種情況:一是外語專業(yè)的學生。這是朝高水平去培養(yǎng)的,比如口譯、筆譯人才;二是非外語專業(yè)的學生。另外,有不少學生是為了出國留學而學外語,還有的學生只是純?yōu)檫^四六級外語考試而學習的,還有部分學生是為了工作后的需要而學習外語的。目前在大學里,針對非外語專業(yè)的學生學外語是分類教學的,即根據(jù)不同專業(yè)學生的學習目的去教學。

            如果只是中學的外語教學和考試改革,大學教學不改,那么不管是哪一類學生,可能都會在學習上造成一定困難。除非對大學英語學習和考核也進行改革,如果對一般的學生來說,讓大學外語學習成為他們的興趣和愛好,那么,老師和學生的負擔都不會那么重,英語課堂或許會比現(xiàn)在更開心。

            南寧市二中副校長徐華認為,要真正轉變,關鍵在于高校而不是高中。高校對考生英語成績需求應該明確,如果很模糊,只是高中學校、老師一廂情愿去改變,學生到了高校之后不可避免還會遇到一些問題。比如大學還要考四六級,這中間該如何接軌?很值得思考和探討。

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