現在：忙著到處蓋章
原因：素質教育（書面作業沒了，要求社會實踐并蓋章）
問題：不參加實踐，卻通過關系蓋章
過去到了暑假的最后幾天，許多學生都在做的事就是埋頭苦寫，使出渾身解數趕完假期因為貪玩尚沒有完成的暑假作業。如今，中小學校更加注重對學生的素質教育，大量的重復性的書面抄寫和練習沒有了，取而代之的是豐富多彩的社會實踐要求。這對于學生們來說，固然輕松許多，但可累壞了不少家長，因為大多數學校在這個作業后面附上了一個要求，作為社會實踐的唯一證明蓋章。最近幾天，包括社區、公益組織在內的許多單位迎來了蓋章的高潮。
A 家長為難：一個暑假要蓋五個章
“一個是去工廠參觀的，一個要去社區參加勞動，一個去體驗報童生活，一個是要去地鐵實踐的，還有一個要與青奧有關的。”胡女士女兒在讀小學。剛放暑假的時候，看著女兒拿回家的暑假作業，胡女士感覺豐富多彩，而這幾天，她只感覺“疲憊不堪”。因為這五項作業最終完成的標準其實可以歸結成“五個章”，這對胡女士來說，幾乎等于一場“蓋章運動”。
“到現在還有兩個沒蓋呢，都不知道該找哪個地方蓋。”胡女士告訴記者，為了完成任務，她和其他家長到處奔走，為孩子聯系相關的部門，其中地鐵實踐的時候，由于孩子人數過多，還一度造成交通問題提前解散。
記者在調查中發現雖然像胡女士女兒這樣需要蓋“五個章”的比較少見，但幾乎每個中小學生的家長都至少有1-2個章需要蓋。由此甚至催生出一些新型的業務。在網上，甚至有這樣的小廣告：“有各種社會實踐印章可供選擇，價格合理，詳情請聯系本人。”
B 紅人家長：幫全班40個同學都蓋了章
南京城西某中學學生顧明的老爸在一個公益組織工作，這個暑假，他父親成了同學們心中的大紅人。因為不久前，他帶了厚厚一疊40份暑期實踐表到單位蓋章把全班同學的暑期實踐都給“包辦”了。
老顧向記者透露了自己的想法，“現在孩子實踐的形式和途徑有很多，蓋章這樣的形式主義實在沒有必要。我平時也會有意識地帶孩子參與培養實踐能力的活動，但那些活動都蓋不到章的，我這么做也就是幫他們應付一下老師”。
還有的家長對此表現得很淡定，明知道孩子沒有去參與社區活動之類的社會實踐，卻又覺得好像不參加也無所謂。“社區活動都是些小孩子一起玩玩的活動，又學不到什么東西。像有些經濟實力的，會給孩子報一些輔導班和夏令營。”
C 社區主任：沒參加社區活動也想來蓋章
下關區熱河南路街道某社區的孫書記告訴記者，每年暑假，社區都會組織一些活動，譬如帶孩子參觀科技展覽館、請民警來給孩子們上法制安全知識宣傳課、學雷鋒活動等。只要參加的孩子就可以蓋到章，孫書記也會在評價一欄寫下孩子參與了哪些社區活動，以及在活動中的表現。“這個暑假我已幫大約40個孩子蓋了社區的章。”
“沒參加活動想蓋章的也有。”孫書記說，有些家長會代孩子來找他蓋章，而這些孩子根本沒參加社區活動。“遇到這樣的情況，我們都是不批準蓋章的。曾經也有過因為蓋不到章，家長蠻不講理上門吵架的事情。”孫書記對此也很無奈。
雨花新村社區主任施洋告訴記者，自己也曾經遇到過類似的尷尬，比如去年臨近開學的時候，有七八個人托朋友親戚來蓋章的。
“沒參加活動就蓋章會使孩子從小就弄虛作假，我們是不想蓋的。但這來蓋章的人中有的是對社區做過貢獻的志愿者，也有其他部門的，真的找過來，也不太好推辭。”施主任告訴記者，自己認為，這還是社會、學校、家庭引導的問題。如果明明沒有參加活動，卻要為了完成作業而蓋章，讓孩子從小就會產生作假的心態和認識，對成長不好。