另外，也有的父母把獎(jiǎng)勵(lì)方法和畫(huà)3個(gè)笑臉的方法結(jié)合起來(lái)了：他們先把一些獎(jiǎng)勵(lì)品放在盒子里，如果一天下來(lái)三個(gè)笑臉全都被畫(huà)了叉，就拿走一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)品。目的是讓孩子有一種渴望，期望自己一天的行為使所有獎(jiǎng)勵(lì)品都完整無(wú)缺。總而言之，無(wú)論父母選擇哪種獎(jiǎng)勵(lì)方法，都必須確保獎(jiǎng)勵(lì)的物品適宜孩子的年齡，而且能夠足夠吸引孩子從而約束自己的行為。最重要的一點(diǎn)是，在給孩子獎(jiǎng)品的時(shí)候，不要忘記表?yè)P(yáng)他的好的行為。
5、對(duì)于不好的行為開(kāi)罰單
如果孩子的年齡足以使他明白好的行為會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)的含義，那么他也就會(huì)懂得自己要為不好的行為支付罰金。通常5歲以上的孩子就可以接受金錢(qián)的獎(jiǎng)懲方法了。孩子們非常渴望能夠用自己的錢(qián)去買(mǎi)玩具，所以這種方法也很有效果。
父母可以張貼一張表格，說(shuō)明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不收拾玩具罰金為一枚一角硬幣，和同伴打架罰金為兩枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說(shuō)臟話(huà)了，就讓他上繳罰金，放在一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的罰金儲(chǔ)存罐里。
6、追加一些家務(wù)活
有的孩子會(huì)為了躲避他不喜歡的家務(wù)活，就選擇服從于父母的規(guī)矩，表現(xiàn)得很合作。6歲的小青就屬于這一類(lèi)的孩子。每次他一有不好的行為，他的媽媽就會(huì)要求他：“過(guò)來(lái)，把垃圾袋套在垃圾桶上。”或者讓他負(fù)責(zé)拿簸箕，一起掃地。
當(dāng)然，給孩子加的家務(wù)活要與他造成的后果相聯(lián)系比較好，別讓孩子認(rèn)為家務(wù)本身是一種懲罰。也可以讓孩子做一些他以前沒(méi)有做過(guò)的家務(wù)，當(dāng)作對(duì)他不良行為的一種懲罰。例如事先準(zhǔn)備好一列家務(wù)清單，羅列出3～4個(gè)孩子最不喜歡的家務(wù)活--掃地或者把玩具分類(lèi)收拾好等等，那么孩子就能預(yù)先知道自己的不良行為將會(huì)招致哪種后果。
7、引導(dǎo)孩子把注意力轉(zhuǎn)換到其他事情上
有時(shí)候，父母把孩子帶走，離開(kāi)當(dāng)時(shí)的處境，反而能夠使他冷靜下來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。一旦孩子犯錯(cuò)，有些父母就喜歡針對(duì)問(wèn)題喋喋不休地說(shuō)教。與其這樣，還不如帶他出去走走，換個(gè)環(huán)境。走一段時(shí)間過(guò)后，再告訴他：“我很愛(ài)你，但是我決不允許你打人。”
有的人或許會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：這就是對(duì)孩子打人的懲罰？這明明沒(méi)有任何懲罰呀？確實(shí)沒(méi)有任何懲罰，因?yàn)楦改赣酶鞣N方式管教孩子的最終目的是給孩子的過(guò)激行為降降溫，使他不要再有這些不好的行為了，所以，一些低調(diào)的緩和方式有時(shí)也可以試用，也許就足以達(dá)到你們期望的效果呢。
無(wú)論父母使用哪種管教方式，都應(yīng)該事先給孩子解釋清楚。不要等到孩子一犯錯(cuò)，才開(kāi)始管教，懲罰孩子。如果沒(méi)提前給孩子說(shuō)清楚定的規(guī)矩是什么，哪些行為是將受到懲罰的，那么孩子就對(duì)不良行為沒(méi)有任何認(rèn)識(shí)和概念，也不知道大人對(duì)他行為的期望是什么。而父母呢，一看到孩子的不良行為，就很有可能反應(yīng)過(guò)激，從而使用較為嚴(yán)厲的懲罰方式對(duì)待孩子，不過(guò)，懲罰過(guò)于嚴(yán)厲，將很難堅(jiān)持到底。
如果試圖嘗試一種新的管教方式，即便它一開(kāi)始并不見(jiàn)效，也要堅(jiān)持2個(gè)月看看效果。很多父母在嘗試一種處罰方式的時(shí)候，如果使用幾次，發(fā)現(xiàn)它對(duì)孩子并沒(méi)有效果，就會(huì)改用其他的方式了。事實(shí)上，總是變換不同的方式，其結(jié)果是使孩子明白如果自己堅(jiān)持反抗到底，父母最終會(huì)認(rèn)輸，放棄懲罰他了。（新華網(wǎng)）