高考結束意味著高三學生將告別中學，走向嶄新的學習、工作生涯。結合往年畢業班工作經驗和自我思考，筆者為后高考時期的學生作一些善意提醒：高考結束了，有些學習和調整仍要加大加強，照常進行。
知識學習告一段落，責任、奉獻、參與等情商學習卻要加強加大。
由于應試教育的過分約束，所有的孩子在高考未結束之前，神經一直非常緊張，沒有心思和時間做自己感興趣的事，呈現一種“社會真空”狀態。不少學生眼高手低，說起來頭頭是道，做起來一塌糊涂。有的孩子因為“圈養”過多，養成濃厚的功名和投機思想，急功近利，情感自私，不懂得協調自我和周邊環境的關系，不愿意擔當責任。作為朝氣蓬勃的青年，如果自身成才不能和社會現實有效結合，不能和火熱生活密切聯系，無疑是一種巨大的缺憾。
高考結束后，10年寒窗有了一個暫時終結。有了閑情逸致和自我支配空間，家長要多為孩子提供一些“游學項目”，走出家門，走向廣闊生活，進行親近泥土的社會調查；走出知識之“圈”，走向大千世界，磨練實踐的不足。讓自我思考、自我情感和社會進行有效對接，讓情商不足得到充分、及時“補課”，加大非智力因素的能力提升，盡早使自己成為一個智商、情商都優秀的多元人才。
中學教育告一段落，自我教育、主動教育要加強加大。過去的教育是“受老師批評和學校約束”的被動教育，自我如何發展，多是在既定模式和學校的循循善誘框架中進行的，自我發展動力和發展愿望未得到充分自由的釋放，有些棱角也受到了捆綁。從現在到大學開學的9月份，有將近4個月的時間，沒了心理約束感，進入自由的空間，要加強必要的自我心理調整，多開展主動教育。成績好也不要目空一切，在網絡、交際和嬉戲中荒廢時間。要適度控制自我，注意合理分配時間，集中精力干好應該干的事情；如果成績不好，也要進行必要的自我心理調節，將眼光投向腳踏實地的自我成才，選擇最適合自己未來的項目。要認識到，自己在學校教育中的不夠優秀，絕對不是社會教育和社會成才的“低人一等”，技不如人，因為有很多成功者、技術能手和行業標兵，都是高考失敗后在社會課堂中取得成功的。按照加納德的多元智能理論，人的潛力具有語言、音樂、數學、技能等8個方面的潛質，你總有屬于自己的強勢智慧。著名作家劉震云說過，能將胡辣湯做得顧客盈門，生意紅火，和能讓原子彈上天沒有什么本質區別，都是值得社會敬仰的成功勞動者。所以，要及時走出失敗陰影，選擇更適合自己的道路，而不要在悲哀的心理落差和不平衡中難以自拔，耽誤了青春。
純樸關愛告一段落，精神反哺，感恩反哺要加大加強。從幼兒園到今天的高中畢業，每一個孩子都承受了濃郁的家庭寵愛和社會寵愛，而且全社會都將高考當作社會重要事務，動用公共職能護航。沒有濃郁的愛心，孩子就不能得到如此順利、和諧的發展。高考結束，有了相對寬松時間和心情，孩子有必要對父母說“謝謝你們一直以來給予我博大的愛”，為父母力所能及干一些家務活兒，說幾句寬心話，做一些獨立自主的“家庭大事”，宣告自己將以獨立、長大的姿態為父母承擔生活，分擔憂愁，分享幸福和喜悅。還有必要對社會說“謝謝”，利用課余、假期時間，參加一些社會、居委會和有關部門組織的公益活動和青年志愿者活動，用自己的熱情和智慧點燃社會溫暖，推動社會良性精神和傳統美德的延伸拓展。