2、2011年學(xué)校啟動(dòng)創(chuàng)辦了《秀山》校刊，?？?0%的版面留給學(xué)生。?？_(kāi)設(shè)了校本課程研究、紅色文化、古詩(shī)文誦讀、經(jīng)典詩(shī)詞、思想蘆葦、菁菁學(xué)子、校園文化、我愛(ài)祖國(guó)主題演講等板塊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)校本課程的時(shí)候能結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮寫(xiě)作才能，把精美的語(yǔ)言匯集成文章在校刊上發(fā)表。這一舉措在全校師生中引起了強(qiáng)烈的反響，我校的老師在工作之余積極創(chuàng)作，許多文科老師都以能讓自己的文章上刊首語(yǔ)、第一板塊而積極搜索當(dāng)?shù)靥厣乃夭?；學(xué)生在學(xué)習(xí)之余都搶著讓老師指導(dǎo)、修改自己的作品，爭(zhēng)取能在校刊上發(fā)表。
三、以學(xué)生為主體，結(jié)合校本課程開(kāi)發(fā)，努力創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展
學(xué)校開(kāi)發(fā)了具有地域、學(xué)校特色的系列校本教材，在日常教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)際情況將校本課程落到實(shí)處，讓校本課程進(jìn)課表、進(jìn)課堂，專(zhuān)門(mén)配備校本課程教師，每班每周一節(jié)校本課程，上課形式結(jié)合課程實(shí)際靈活機(jī)動(dòng)進(jìn)行。
1、認(rèn)真開(kāi)展每年四月學(xué)校的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。通過(guò)推薦讀書(shū)目錄以及學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的《經(jīng)典詩(shī)詞吟誦與賞析》、《學(xué)會(huì)做人—讓人生更靚麗》德育讀本、《與綠色同行》環(huán)保教育讀本、《秀山》?？刃１窘滩?，讓學(xué)生讀好書(shū)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展環(huán)保教育征文、愛(ài)國(guó)教育讀后感等活動(dòng)持續(xù)開(kāi)發(fā)、出版校本教材，通過(guò)學(xué)生集體參與豐富、充實(shí)校本教材，讓學(xué)生參與到校本教材的開(kāi)發(fā)建設(shè)中來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣、成果的自豪和學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)校定期開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)、演講比賽、中國(guó)夢(mèng).愛(ài)國(guó)情.成才志中華金典詩(shī)文誦讀賞析活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)中鍛煉自己的綜合素質(zhì)，在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、學(xué)校積極創(chuàng)造環(huán)境，開(kāi)設(shè)第二課堂活動(dòng)， 與校本課程學(xué)習(xí)有益結(jié)合。我校根據(jù)實(shí)際開(kāi)設(shè)了書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、秀山文學(xué)社等課外活動(dòng)興趣小組，學(xué)生在活動(dòng)中提高自己，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們做活動(dòng)的主人，通過(guò)活動(dòng)的參與讓他們快樂(lè)，讓他們有興趣，我想這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育最終達(dá)到的目的。
4、學(xué)校努力推進(jìn)素質(zhì)教育，讓校本課程進(jìn)課堂。學(xué)校不僅開(kāi)足、開(kāi)啟體育、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、綜合實(shí)踐、國(guó)防教育、安全教育等課程，還切實(shí)讓校本課程走進(jìn)課堂。這是學(xué)校大力實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，學(xué)校將此項(xiàng)工作納入日常檢查、考核之中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都把這些課程的教學(xué)放在與語(yǔ)數(shù)外同等重要的地位。
校本課程的開(kāi)發(fā)與研究是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。這些，正是校本課程開(kāi)發(fā)的意義所在。