5、家園互動。教師在園內(nèi)，父母在家中，通過讓幼兒復(fù)述所閱讀文章、故事、詩歌、謎語等內(nèi)容，回答問題，進(jìn)行科普教育，塑造人格，開發(fā)智力，激發(fā)求知欲，興趣由淡到漸濃建立。
6、把幼兒帶到讀書館、書店、書攤、書展會，超市書籍專柜，用大環(huán)境感染幼兒，宣揚(yáng)閱讀氛圍，讓知識的海洋形象化，讓孩子暢游書籍世界，形成美好的閱讀夢。
7、變呆板為靈活，多讓孩子參加故事比賽，詩歌朗誦賽，古詩背誦、繪畫點(diǎn)評，多看一些由精典書籍編撰成的舞蹈、電影、歌劇、小品、活躍閱讀場景，激發(fā)幼兒精神享受，不自覺地投身到閱讀興趣的建立中。
8、堅(jiān)持長抓不懈，多鼓勵，日日抓，月月促，年年進(jìn)，水到渠成，興趣良性形成。家長的睡前親子閱讀互動是幼兒最喜歡的，他們在書香的品味中形成人生的多彩，教師的循循善誘，在不經(jīng)意中，養(yǎng)成一種習(xí)慣，受益一生。
9、舉行讀書比賽活動。通過比賽，發(fā)現(xiàn)參加比賽活動的幼兒比未參加活動的幼兒讀書積極性高、興趣濃；家長比較重視孩子閱讀的幼兒讀書的積極性更高一些、興趣更濃一些；語言課上多發(fā)言、多參與交流的孩子讀書積極性高、興趣濃。
總之，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)必須要有目的，有計(jì)劃，同時(shí)有耐心，而不能操之過急，一蹴而就，急功近利。幼兒閱讀興趣的形成必須家園互動，取得社會關(guān)注。以"要我讀"轉(zhuǎn)為"我要讀"為核心，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。通過幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，在閱讀中幼兒充滿了對人生的美好幢憬，形成了健康心理，增強(qiáng)了樂觀、向上的自信心。(作者：王玉芳 陜西省商洛市洛南縣幼兒園)