希利爾講述歷史，生動(dòng)如見(jiàn)。他要通過(guò)精彩的歷史故事，激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴望，引導(dǎo)他們?nèi)プ巫尾痪氲刈非蟾篮玫氖挛铮⑽幕驼嬷埔?jiàn)注入他們的靈魂。
大約五十年前，美國(guó)有位兒童教育家希利爾，積多年當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以五年時(shí)間，寫(xiě)成一本《希利爾講世界史》，用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言和有趣的故事情節(jié)，向兒童們講述了從萬(wàn)物的起源到第一次世界大戰(zhàn)的許多世界大事和著名人物。出版以后，轟動(dòng)歐美教育界，不斷再版，成為英美等國(guó)著名的兒童讀物。此書(shū)我國(guó)曾經(jīng)有陳漢年的譯本，一九三六年由上海大東書(shū)局出版。因印數(shù)很少（初版只一千冊(cè)），讀過(guò)的人恐怕不多。不過(guò)我想，當(dāng)時(shí)看過(guò)這本書(shū)的中國(guó)小讀者，定會(huì)為得到一本有趣的讀物而歡喜，同時(shí)，又會(huì)因?yàn)槟墙K究是外國(guó)人寫(xiě)給外國(guó)孩子看的而感到不完全滿足。他們也許曾經(jīng)熱烈地期待過(guò)：中國(guó)也會(huì)有一位希利爾，為中國(guó)孩子寫(xiě)一本這樣的書(shū)。將近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間過(guò)去了，當(dāng)年的少年兒童，已經(jīng)鬢發(fā)斑白，而我們中國(guó)自己的兒童世界史話始終沒(méi)有出現(xiàn)。
——白禾（《讀書(shū)》雜志1981年第7期）
這是一本非常棒的書(shū)
作為一本旨在教書(shū)育人（使讀到這本書(shū)的讀者——無(wú)論老幼——都受到教育）的歷史著作，此書(shū)頗令人稱道。書(shū)中沒(méi)有滿腹積怨，處處充滿卓絕的遠(yuǎn)見(jiàn)和幽默感；不僅將發(fā)生在這顆星球上的歷史囊括殆盡，而且字里行間始終洋溢著一種崇敬之情，那就是——不論何種文化，它所經(jīng)歷的苦難和它所創(chuàng)造的輝煌，都值得欽佩尊敬。所以在我看來(lái)，不論是在昨天、今天，還是明天，這本書(shū)都將是時(shí)代的引領(lǐng)者。
第一次讀《希利爾講世界史》的時(shí)候，我還是個(gè)孩子。希利爾用一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的例子把歷史講得栩栩如生，仿佛一切都近在咫尺，離你并不遙遠(yuǎn)。我把它讀了又讀，自那之后，幾十年過(guò)去了，每當(dāng)我在現(xiàn)實(shí)生活中遇到難題時(shí)，這本書(shū)就會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中（當(dāng)年書(shū)中的情境如今近在眼前，字字句句頓時(shí)歷歷在目），而那些令人頭疼的難題，也就迎刃而解了。
比如說(shuō)，在如此艱難的環(huán)境下，為什么獨(dú)阿爾弗雷德大帝得以稱霸？希利爾先生對(duì)這一問(wèn)題的獨(dú)特解釋方法，定會(huì)讓你終生難忘。
縱觀全書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上每一種獨(dú)特的文化，自有其非凡的輝煌成就；而且只要你樂(lè)在其中，愿意去探尋、分享，總不難領(lǐng)悟到這些文化的共通之處。
這世界上有諸多挑戰(zhàn)，你有興趣策馬迎戰(zhàn)嗎？如果是，這本書(shū)不失為一個(gè)良好的開(kāi)端。
雖然仙人已逝，但仍然還是要謝謝您，希利爾先生。謝謝您為我們寫(xiě)了這樣一本可以受用終生的少兒讀物。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
給孩子看的歷史讀物，多是不成系統(tǒng)的歷史故事，要么就是歷史事件縮寫(xiě)。希利爾首創(chuàng)編年史的講述方式：他兼顧歷史事件和歷史人物，行文中滲透歷史年代的概念，讓孩子們了解時(shí)代全貌、認(rèn)識(shí)歷史全景。書(shū)中所倡導(dǎo)時(shí)間樓梯、人名重復(fù)、隨文發(fā)問(wèn)等方式，皆別開(kāi)生面，有助于孩子對(duì)歷史的有效認(rèn)知和思考。希利爾的講述新穎有趣，令人有身臨其境之感。讀過(guò)此書(shū)，孩子們心中便有了一幅歷史地圖，一架時(shí)間樓梯，站在此刻，回顧漫長(zhǎng)歲月中曾經(jīng)有過(guò)的人和故事，他們會(huì)對(duì)世界歷史有一個(gè)切近明晰的了解。
作者簡(jiǎn)介
希利爾（V.M.Hillyer），美國(guó)杰出教育家，畢生從事中小學(xué)教育，酷愛(ài)歷史和藝術(shù)，喜歡旅行。出生于馬薩諸塞州韋茅斯。哈佛大學(xué)本科畢業(yè)后，在紐約的布朗寧學(xué)校教了兩年書(shū)，隨后遷往巴爾的摩，成為卡爾沃特學(xué)校的第一任校長(zhǎng)。希利爾創(chuàng)建的小學(xué)函授教育體系，即“卡爾沃特學(xué)校體系”，惠及世界各地的政府雇員、領(lǐng)事、軍官和傳教士的子女。 當(dāng)維吉爾希利爾校長(zhǎng)于1899年到卡爾沃特學(xué)校走馬上任時(shí)，他還是一個(gè)年僅二十四歲的毛頭小伙兒。然而，他有著一顆教師的心——一種天生的異能，了解孩子們需要什么，知道如何講孩子才能聽(tīng)明白，以及孩子成長(zhǎng)的規(guī)律是什么。希利爾認(rèn)為，孩子們寫(xiě)作、閱讀和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。在此基礎(chǔ)上，他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受歷史、藝術(shù)、地理和科學(xué)的系統(tǒng)教育，意在培育熟稔周遭世界各個(gè)方面的全面型學(xué)生。希利爾痛感傳統(tǒng)教科書(shū)的枯燥無(wú)味，立志為孩子編寫(xiě)一套讀起來(lái)興味盎然的歷史、地理和藝術(shù)讀物，這便是《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》、《希利爾講藝術(shù)史》。 卡爾沃特教育的第一步就是敘述和模仿。其次就是輔佐以希利爾先生親自發(fā)明的游戲和教具。他的目標(biāo)在于把整個(gè)世界呈現(xiàn)在孩子們面前，為他們注入持續(xù)一輩子的對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。 希利爾先生的天賦流傳千古。由于他本人的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，《希利爾講世界史》、《希利爾講世界地理》和《希利爾講藝術(shù)史》直到今天仍是卡爾沃特學(xué)校的教材，他的教學(xué)方法仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)。他的遠(yuǎn)見(jiàn)超越了卡爾沃特學(xué)校的圍墻，給予全世界成千上萬(wàn)的孩子們接受卡爾沃特教育的機(jī)會(huì)。 希利爾先生是一個(gè)多產(chǎn)作家，執(zhí)筆寫(xiě)作的書(shū)籍達(dá)八本之多，還有數(shù)不清的教育隨筆。《希利爾講世界史》是他最知名的著作之一，也是最受兒童歡迎的歷史教材。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，希利爾先生講述歷史的方式如此奇特和妙不可言，讓他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)收獲了無(wú)窮的樂(lè)趣。此書(shū)自1924年首印后，不斷修訂再版，至今仍然是卡爾維特的明星教程和四年級(jí)學(xué)生的主打課。 希利爾語(yǔ)錄：“最好的老師是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，激起他們對(duì)知識(shí)渴望，引導(dǎo)他們孜孜不倦地去追求更好的事物，并將自己的真知灼見(jiàn)和真正的文化注入學(xué)生靈魂深處的老師。” 美國(guó)政府采用卡爾沃特課程 在20世紀(jì)40年代末期，卡爾沃特的教程開(kāi)始為派遣到日本和韓國(guó)的軍人后代所采用。軍隊(duì)對(duì)于卡爾沃特材料的使用量在今日仍然相當(dāng)可觀。同時(shí)，卡爾沃特課程得到了美國(guó)外交部的大力推薦。截止20世紀(jì)50年代，每年通過(guò)貨船運(yùn)輸?shù)胶Ｍ獾目栁痔亟滩闹亓砍^(guò)了85噸。